TEMA 4 (2017)

Apunte Español
Universidad Universidad Autónoma de Barcelona (UAB)
Grado Fisioterapia - 1º curso
Asignatura Psicología
Año del apunte 2017
Páginas 7
Fecha de subida 16/06/2017
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TEMA 4: LA CONSTITUCIÓN DEL SUJETO. PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y CICLOS VITALES ¿Qué variables intervienen en la mente, en la conducta y por tanto en la salud mental? Ángel padece agorafobia desde hace 2 años sin haber tenido nunca hasta ahora ningún trastorno mental. Crees que: • ¿Es debido a muerte reciente de un primo en trágicas circunstancias? • ¿debido a una causa genética? • ¿Es debido a su historia? Fórmula de las series complementarias 1ª Serie: componente constitucional • Factores hereditarios: genética. Sólo con esquizofrenia se podría considerar que hay una pequeña parte podría venir dada por la genética, pero con otras enfermedades no se ha podido comprobar.
• Factores congénitos: periodo intrauterino 2ª Serie: experiencias infantiles (como él lo vive y lo interpreta) Personas que han pasado cosas muy trágicas, que a simple vista no se ve nada, pero emocionalmente están muy dañadas.
Historia del sujeto y relación con el entorno  Es fundamental valorar como es va constituyendo el bebé como sujeto humano, sobre todo a la hora de entender las relaciones interpersonales.
3ª Serie: factores actuales o desencadenantes El interés en la infancia Actualmente los niños son reyes de la casa. Son “intocables”. Ya que, si le gritas, los regañas muy fuerte, etc. Puedes provocarles un trastorno infantil muy fuerte para toda la vida.
Pero hasta hace pocas décadas se había desatendido gravemente a la infancia. En los textos históricos hay una misteriosa supresión de los niños, porque se les hacía trabajar a partir de los 7 años, no iban a la escuela, no aprendían ni a leer ni a escribir, los podían llegar a utilizar como esclavos en las casas ricas, etc.
La diferencia con los animales El ser humano nace sin unos instintos o saber operativo y concreto que implique un orden en la vida. Nace con ciertas tendencias y reflejos. (Que no explican la vitalidad que demuestra) También nace con unas fuerzas de origen somático: pero que no predeterminan sus objetos.
1 Nace con neuronas, pero no con conexiones hechas.
PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO Se divide en 3 partes: • Convertirse en ser humano • Desarrollo psicomotriz • Desarrollo cognitivo Reflejos congénitos • Congénitos (reflejo de succión) • Prensión • Orientación • Reflejo de moro: el niño abre los brazos y manos, cuando nota que se cae de espaldas o ante un ruido fuerte.
• Marcha automática Convertirse en ser humano Tres experiencias subjetivas favorecer la transformación (J.Lacan): • El discurso del otro (es primordial para el niño) • Fase del espejo • Relación madre, padre e hijo El discurso del otro Las expectativas de la madre generan un discurso que acoge al bebe. La madre o padre dicen: “yo no haré eso a mi hijo, o será un niño muy obediente, tranquilo, etc.”.
Enajenación – separación: • Enajenación: si el niño se deja marcar por ello, el niño se deja enajenar (guiar) • Separación: pero al año y medios o dos años, aquel niño cambia un poco y es el momento de  oposición  se separa de los progenitores, ya que les hace sentir que así no son esclavos y tienen libertad. Este es el momento de separación.
Toda la vida del ser humano sigue un proceso, por eso lo anteriormente explicado es normal.
Ausencia del discurso: 2 Es cuando dejan que el niño elija lo que él quiera sin ningún tipo de norma o restricción. Por ejemplo: haz la cama cuando quieras. Aunque suele ser catastrófico porque al no haber un discurso no saben a dónde ir.
Fase del espejo Estadio del espejo: 6-18 meses El ser humano recién nacido tarda 6 meses en reconocer que somos nosotros los que estamos delante del espejo.
Después experimenta que (entre los 6 a 18 meses): 1. Su reflejo en el espejo es el de un ser real 2. El reflejo no es más que una imagen 3. La imagen en el espejo es la suya Seguidamente presenta una alegría inmensa ¿Por qué? Funciones • Consigue reunir la dispersión del cuerpo en una totalidad unificada. Experimenta lo que será su "Yo".
• Construcción del narcisismo, es decir, la autoestima del niño • Identidad del niño / niña: consigue realizar la identificación primaria • Le proporciona un nuevo dominio del cuerpo. Esquema corporal.
• Permite entender el “dolor fantasma”  permite que el individuo reconozca su una imagen y que permita colocar prótesis (en personas amputadas, el miembro fantasma) En el caso de unas personas con un trastorno mental, esta estructura del cuerpo, una persona con psicosis puede sentir su cuerpo cortado, cuadrados, separado, etc. desestructurado.
Efecto pigmalion • El poder de las expectativas R.rosenthal • El discurso del otro J.Lacan • Trata a un niño como es y seguirá siendo como es. Tratarlo como puede llegar a ser y se convertirá en lo que puede llegar a ser. Blaise pascal Relación madre, padre e hijo El niño progresa hacia la autonomía desde estar sólo por la madre poder de ellos. ¿Cómo se logra? Madre o padre es una función independiente del sexo de los cónyuges.
3 Función materna Tradicionalmente aportar el cuidado necesario y dar amor.
Provocar "buenas decepciones". De entrada, se presenta como omnipotente: • Nivel de las necesidades: no ha de llenarse el estómago porque ahoga.
Es una buena decepción porque lo hace crecer.
• Nivel del amor: a) Razón universal: el amor es devorador porque la demanda se incondicional y exclusiva.  Si me quieres es sin condiciones.
b) Tiene un papel educativo que entra en contradicción con el amor Función paterna Encauzar el deseo del niño/a en la ley. En principio parece que el padre se para prohibir, pero te da otra opción. Ejemplo: no pintes la pared, pinta en esta hoja en blanco.
Pero es necesario que el menor tenga una voluntad y deseo de hacerse mayor.
Una enfermedad o una decisión insondable lo pueden dificultar • Algunos niños tienen una dificultad a ser autónomos.
• Cada persona es la que decide finalmente como quiere ser.
Mito del Edipo Freud se basa en la mitología griega.
Ya no es únicamente el Mito del Edipo lo que permite entender las relaciones en las familias modernas que han experimentado una profunda transformación. En estudio.
Un bebé no está hecho para ser propiedad de su padre o su madre, sino para ser autónomo.
Freud se basa en la mitología griega de Edipo, que consta de 3 partes: • 1º Tiempo: el bebé experimenta en posición de completar la madre. El bebé "lo es todo para la madre". Algunos autores han puesto esta relación en posición de paraíso.
• 2º Tiempo: la ausencia de la madre señala un tercer lugar: presencia del padre. El niño entiende que él no es todo para la madre  es una decepción para él (bebé) que le ayuda a madurar.
La madre aparece incompleta y deseando.
importancia, el padre también, etc.
es cuando la escuela comienza a coger la relación madre e hijo se rompe para coger relación con terceros.
Función paterna en este momento es aguantar este momento  separación del niñoniña de la madre  quitar esta tensión.
Prohibición del incesto es una norma común a toda la humanidad en todas las épocas.
4 • 3º tiempo: el niño / niña se orienta en la identificación del padre. Estamos en los 3-4 años.
El niño / niña se empieza a encontrar respuesta a dos cuestiones: • o ¿Cómo quien quiero ser? o ¿Qué orientación sexual tomo? 4º tiempo (para las chicas): para que se acerquen a la posición de la madre, para que se acerquen a la verdad de cómo ser una mujer. Desvelan la adolescencia Edipo permite asimilar • • • • • • • Acceso al lenguaje y al orden simbólico.
Diferencias entre los sexos. Experimentación de los dos sexos.
Prohibición del incesto (tener límites a las cosas).
Implica una fractura interna en la subjetividad que le hace sufrir, pero ayuda a constituirse como ser que hablar y poder desear humanizarse.
Hay niños que no tienen esta experiencia, por varios conocimientos (entorno familiar donde no pueden encauzar el sentimiento correctamente, los niños tienen una actitud que hace difícil que se les pueda ayudar...).
Hay algunos niños que pasan por los diferentes tiempos deficitariamente. La construcción de la psique también influye en los deseos del niño.
Hay que tener en cuenta la relación de Edipo nos ayudará a comprender las situaciones con los pacientes, nos proporciona un marco de referencia.
Relación Fisio-paciente Tener en cuenta la relación edípica nos ayuda a comprender las situaciones con los pacientes.
Nos proporciona un marco de referencia.
Amor, rechazo, celosías y rivalidades pueden tener lugar con el fisioterapeuta.
Extrapolamos dos posiciones del 1º tiempo: a) Lo que busca el paciente es agradar el terapeuta y ser todo para él: Riesgo  dependencia del paciente b) El terapeuta busca agradar y contentar al paciente: Riesgos  no acabamos de llevar la dirección de cuidado por donde debe llevar (que no llevemos a cabo bien el tratamiento para evitar hacerle daño o hacerle sufrir).
Experiencias infantiles y estructuras psíquicas • La aceptación de las consecuencias predispone al mecanismo de la represión de la neurosis.
• El reconocimiento y la enérgica negación predisponen la denegación de la perversión.
• Rechazo sin reconocimiento previo predispone a la forclusión (mecanismo mediante saca o rechaza el contenido de su psique y las ve en los otros) de la estructura psicótica.
Psicología evolutiva. Crecimiento adultez-senectut 5 7-10 años: inicio de la latencia: sublima los impulsos hasta la pubertad 12-14 años.
Adolescencia. ¿Qué implica? 1. Atravesar un cambio que implica crisis de identidad: a. De niño a adulto b. Sostener una posición 2. Emancipación afectiva, familiar y social. Agresividad contra la familia, la escuela y el medio social.
Estos cambios ponen a prueba las capacidades adquiridas durante toda la infancia Adolescencia • Emergencia de angustia. Riesgo de patología • Dificultad en aplazar las satisfacciones: o “Lo quiero todo y ahora mismo” • Dificultades frente a la autoridad • Depresión Adultez: tener un lugar en el mundo • Lazo social y actividades • El acceso al mercado laboral • Tener pareja. Muchas opciones: en el trabajo, familia, etc.
• De la familia tradicional a las múltiples formas de “hacer una familia” • Procreación  antes erar necesario el tener hijos. ¿Qué tipos de filiación? • Soportar las frustraciones Presenectut: 50 a 65 años • Egocentrismo, apego los bienes, reducción de sus intereses, refugio en el pasado, evita los cambios. Son maneras de defenderse y adaptarse a un medio que cada vez es más difícil y más hostil.
• Climaterio: menopausia-andropausia • Jubilación: pesadillas, echar de menos el trabajo • Perdida de los roles familiares: los hijos • Deficits • Fertilidad: disminuye. La libido por factores culturales • Relaciones sociales: se modifican • Objetivos y objetos: se trasforman segons esdeveniments vitales: ámbito familiar, laboral y ocio Senectud: 65 años 6 • Cambios en la fluidez mental: se reduce • Novedades: resistencia. Aprofundiment en el que ya coneix • Afectividad: disminución del control y es más restringida • Alteraciones del sueño • Involución senil de los órganos: la persona se hace vieja  pérdida de volumen corporal, inicio del declive final Estereotipos negativos (PREJUICIOS) respecto a la gente mayor • Los viejos son enfermos o discapacitados  El 80% de los mayores de 70 años son activos y autosuficientes.
• La vitalidad desaparece en la vejez.  Depende de más de un estilo de vida que de los años o la genética.
• Pierden las ganas de vivir y de hacer las cosas  “El deseo no tiene edad”.
• Ya no hay anhelos de amor ni sexualidad por motivos biológicos  ningún motivo biológico impide el amor y la sexualidad. La sexualidad no se jubila excepto en: o Situaciones de enfermedad, estados depresivos o Ciertas instituciones y familias que no toleren bien los vínculos amorosos entre personas grandes.
o • Delante de una renuncia o imposibilidad se puede animar a sublimar.
A partir de una cierta edad ya no se pueden esperar cosas positivas de la vida  Algunos viven sus mejores años de la vida.
• Implica pérdida cognitiva y de la inteligencia  No se ha demostrado. Pero la falta del uso, sí • ¿Vale la pena aplicar tratamientos si son muy viejos? Hoy en día la tendencia está retomando la respuesta sí.
“Para que la vejez no sea una parodia ridícula de nuestra existencia anterior no hay más que una solución, y es seguir persiguiendo fines que den un sentido a nuestra vida: dedicación a individuos, colectividades, causas, trabajo social o político, intelectual, creador. Contrariamente a lo que aconsejan los moralistas, lo deseable es conservar a una edad avanzada pasiones lo bastantes fuertes como para que nos eviten volvernos sobre nosotros mismos. La vida conserva el valor mientras se acuerda valor a la de los otros a través del amor, la amistad, la indignación, la compasión.” Simone de Beauvuir. (1970) 7 ...

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