Tema 7 Historia (2013)

Apunte Español
Universidad Universidad de Salamanca
Grado Psicología - 1º curso
Asignatura Psicología: historia, ciencia y profesión
Profesor C.P.
Año del apunte 2013
Páginas 4
Fecha de subida 01/11/2017
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Apuntes tomados en las clases de Charo Pozo durante el curso 2013-2014. En mi año, fue una asignatura muy fácil. Mi nota final fue 9'5.

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TEMA 7. LA PSICOLOGÍA COGNITIVA 1. INICIO DE LA PSICOLOGÍA COGNITIVA • • • • • • • • La psicología cognitiva concibe al organismo como un sistema procesador de información del mundo y del organismo à la elaboración de representaciones, el empleo de símbolos, el cálculo de funciones, la solución de problemas… son una respuesta al medio.
Se habla del nuevo funcionalismo: el humano hace funciones computacionales.
La psicología cognitiva supuso la continuidad de comportamentalismo.
Ya se habían introducido conceptos cognitivos en el conductismo.
La psicología continuó con el mismo objetivo: descripción, predicción y control de la conducta, pero con un nuevo modelo y un nuevo lenguaje.
El procesamiento de la información también es adaptativo en el sentido de selección natural darwinista.
La posesión de un sistema de procesamiento que resultara ineficaz o no adaptativo terminaría con la muerte del organismo y la desaparición de la especie que operara con ella.
La psicología cognitiva surgió en EEUU a finales de los años 50 impulsa por diferentes hechos que o bien no encajaban en las teorías conductistas o necesitaban ampliar su explicación: § La mala conducta de los organismos (Breland y Breland) § Distintos fenómenos del aprendizaje (Rescorla): interpretamos cuales son los mejores estímulos que predicen algo.
§ La teoría de la gramática universal de Chomsky (1928) y su crítica a Conducta verbal de Skinner.
§ El desarrollo de las teorías del pensamiento (Bruner, 1956) que mostraban que la formación de conceptos debería admitir representaciones e hipótesis.
§ El desarrollo de la cibernética, los ordenadores y la computación.
2. ANTECEDENTES DE LA PSICOLOGÍA COGNITIVA • • Aunque el conductismo radical desterró la idea de mente, hubo psicólogos que mantuvieron ese concepto en sus explicaciones sobre el comportamiento.
Dos contribuciones muy importantes en el desarrollo de la psicología fueron las de Lev Vigotski (1896 – 1934) y las de Jean Piaget (1896 – 1980): § Los dos se interesaron por los problemas de la inteligencia.
§ VIGOTSKI: ♦ Realizó estudios sobre desarrollo y educación.
§ ♦ Combinó la psicología con el marxismo à la conciencia del individuo está determinada por la clase social a la que pertenece.
♦ Los procesos mentales superiores (conciencia y pensamiento) están condicionados por la condición histórica y social del individuo.
PIAGET: ♦ Realizó estudios sobre desarrollo cognitivo: ♦ El hombre tiene unas estructuras biológicas que le permiten ir adaptándose al medio, buscando el equilibrio con su entorno.
♦ Estas estructuras constituyen básicamente la inteligencia.
Comienzan siendo sensorio-motrices y llegan a conceptos y representaciones abstractas que permiten al sujeto construir la realidad.
3. CONCEPTOS FUNDAMENTALES Y PRINCIPALES ÁREAS DE INVESTIGACIÓN • La cibernética es la ciencia que estudia los sistemas dinámicos que poseen mecanismos de autorregulación.
• Estos sistemas operan guiados por la información del entorno y por la que sus propios efectos produce en él (feedback).
• Basándose en estos modelos cibernéticos se propuso el modelo TOTE que comparaba el resultado con el propósito antes de dar la respuesta.
Modelo TOTE (Miller, Galanter y Pribram, 1960) = Test Operation Test Exit.
• El computador es una máquina que recibe (imput), procesa información (memoria y programa) de forma serial o en paralelo y ejecuta una respuesta (output).
• Usadas al principio como calculadoras, pronto se vio la posibilidad de que realizasen razonamientos lógicos e inferencias à Alan Turing (matemático inglés): Test de Turing (prueba para realizar una comparación del hombre con una máquina).
• El sujeto cognitivo regula su acción mediante representaciones, que pueden ser icónicas (imágenes concretas) o semánticas (lingüísticas y conceptuales).
• Se establece un paralelismo entre estos procesos y el funcionamiento de un ordenador (metáfora del ordenador).
• No se trata de crear máquinas que piensen, sino de simular el pensamiento humano.
• La mente actúa en unidades subordinadas operativas à módulos (hipótesis de la modularidad de Fodor, 1935) • Michael Posner investigó la complejidad de las operaciones mentales mediante la cronometría mental, la medida de los tiempos de reacción (TR: tiempo que pasa entre una estimulación y nuestra respuesta) • La psicología cognitiva también amplió el campo de estudio de la memoria, a la antención y el lenguaje.
• En memoria se ha establecido modelos multialmacén (Atkinson y Shiffrin, 1968) y modelos de niveles de procesamiento (Craik, 1935 y Lockhart, 1972) • En atención se explicó la característica selectiva de la atención en base a la capacidad limitada de los canales de procesamiento o en el consumo de energía del procesador (Kahneman, 1934) • La producción y comprensión del lenguaje necesita las adecuadas 4. FORMAS DE PROCESAMIENTO • Tipos de procesamiento: Procesamiento controlado: lento, consume recursos atencionales.
Procesamiento automático: rápido, sin recursos antencionales.
• Capacidad limitada de procesamiento: 7+/-2 • Modelos PDP: Procesamiento Distribuido en Paralelo.
• El nuevo conexionismo de Rumelhart.
• • • Las máquinas y los organismos aprenden ajustando la fuerza de sus conexiones, en función de la retroalimentación del entorno.
Los pesos: fuerza de las conexiones modifican las unidades de la entrada, las unidades ocultas y las unidades de salida.
La red 5. NEUROCIENCIA COGNITIVA • En avance actual en los estudios cerebrales gracias a las técnicas de neuroimagen ha llevado a la psicología cognitiva a buscar localizaciones cerebrales y redes de conocimientos dando lugar al desarrollo de un nuevo campo científico en psicología: la neurociencia cognitiva.
6. APLICACIONES CLÍNICAS • • La psicología cognitiva ha introducido en el ámbito clínico junto a las terapias conductuales, dando lugar a las técnicas cognitivo-conductuales, que semana la modificación terapéutica Albert Ellis creó la llamada terapia racional – emotiva – conductual.
♦ Ante las creencias irracionales y la minusvaloración de sí mismo se debe llevar a cabo una reestructuración cognitiva.
♦ Este tipo de terapia ha sido muy efectiva para el estrés y la depresión.
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