5. Test del dibujo de la familia (2015)

Apunte Español
Universidad Universidad de Barcelona (UB)
Grado Psicología - 4º curso
Asignatura Avaluació i diagnòstic infantojuvenil I
Año del apunte 2015
Páginas 3
Fecha de subida 14/04/2016
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Patricia  Camprodon.  Si  necesitas  más  apuntes  puedes  encontrarlos  en  mi  cuenta  de  unybook  pcamp 5.  TEST  DEL  DIBUJO  DE  LA  FAMILIA     Introducción  i  características  del  test   El  test  de  la  familia  o  del  dibujo  de  la  familia  fue  creado  por  Porot  en  1952  y  está  basado  en  la   técnica   del   dibujo   libre.   Se   trata   de   una   prueba   de   personalidad   que   se   basa   en   uno   de   los   principios  fundamentales  del  psicoanálisis,  la  proyección.  Éste  posibilita  la  libre  expresión  de  los   sentimientos  de  los  menores  hacia  sus  familiares,  especialmente  de  sus  progenitores.  Además   también  permite  ver  en  qué  posición  se  colocan  ellos  mismos  dentro  de  la  jerarquía  de  su  familia.     Cabe  destacar  que  al  cabo  de  unos  años  de  haber  sido  creado,  el  test  del  dibujo  de  la  familia  fue   modificado  por  Louis  Corman.     -­‐ Sujetos  a  los  que  se  aplica:  niños  de  5  años  hasta  la  adolescencia.       Aplicación  de  la  prueba   Se   le   da   un   lápiz   y   una   hoja   blanca   al   niño,   no   se   le   permite   que   utilice   otros   elementos,   por   ejemplo,  una  regla.    La  indicación  es:  “Dibuja  una  Familia”,  o  bien,  “imagina  una  familia  que  te   inventes  y  dibújala”,  si  el  niño  no  entiende  se  puede  agregar:  “Dibuja  todo  lo  que  quieras,  las   personas  de  una  familia,  y  si  quieres  objetos  o  animales”.     Al  terminar  de  hacer  el  dibujo,  se  le  elogia  y  se  le  pide  que  lo  explique.  El  autor  recomienda  que   se  le  hagan  una  serie  de  preguntas  como:  ¿Dónde  están?,  ¿Qué  hacen  ahí?,  ¿Cuál  es  el  más  b ueno   de  todos  en  esta  familia?,  ¿por  qué?,  ¿Cuál  es  el  más  feliz?  y  ¿por  qué?,  ¿Cuál  es  el  menos  feliz?   y  ¿por  qué?,  ¿Tú  en  esta  familia  a  quién  prefieres?,  suponiendo  que  fueras  parte  de  esta  familia   ¿Quién  serías  tú?.     Es  importante  conocer  el  contexto  en  el  que  se  aplica  la  prueba,  ya  que  cualquier  dibujo  del  niño   tiene   un   valor   transferencial   cuando   se   aplica   en   una   situación   clínica   individual.   Debe   anotarse   además  el  orden  de  aparición  de  los  personajes,  las  tachaduras,  las  dudas  al  dibujar,  así  como  los   retrocesos.       Interpretación  de  la  prueba  según  Corman     1. Plano  gráfico     Se   relaciona   con   todo   lo   concerniente   al   trazo,   como   la   fuerza   o   debilidad   de   la   línea,   amplitud,   ritmo  y  sector  de  la  página  en  que  se  dibuja.       -­‐ Fuerza   del   Trazo:   El   trazo   fuerte   indica   pasiones   poderosas,   audacia,   violencia.   Un   trazo   débil   puede   indicar   delicadeza   de   sentimientos,   timidez,   inhibición   de   los   instintos,   incapacidad  para  afirmarse  o  sentimientos  de  fracaso.     -­‐ Amplitud:   Líneas   trazadas   con   movimiento   amplio   indican,   expansión   vital   y   fácil   extraversión  de  las  tendencias.  Trazos  cortos  pueden  indicar  una  inhibición  de  la  expansión   vital  y  una  fuerte  tendencia  a-­‐  replegarse  en  sí  mismo.     Patricia  Camprodon.  Si  necesitas  más  apuntes  puedes  encontrarlos  en  mi  cuenta  de  unybook  pcamp -­‐ Ritmo:   Es   frecuente   que   el   niño   tienda   a   repetir   los   trazos   simétricos   en   todos   los   personajes.  Esta  tendencia  rítmica  puede  convertirse  en  una  estereotipia  y  significa  que  el   niño   ha   perdido   una   parte   de   su   espontaneidad   y   que   vive   apegado   a   las   reglas.   En   ocasiones,  puede  indicar  rasgos  de  carácter  obsesivo.     -­‐ Sector  de  la  página:  El  sector  de  la  página  que  se  utiliza  para  dibujar  está  en  relación  con  el   símbolo   del   espacio.   El   sector   inferior   corresponde   frecuentemente   a   los   instintos   primordiales  de  conservación  de  la  vida,  Corman  señala  que  puede  asociarse  con  depresión   y  apatía.  El  sector  superior  se  relaciona  con  expansión  imaginativa,  se  le  considera  la  región   de  los  soñadores  e  idealistas.  El  sector  izquierdo  puede  representar  el  pasado  y  puede  ser   elegido   por   sujetos   con   tendencias   regresivas.   El   sector   derecho   puede   corresponder   a   metas  en  relación  con  el  futuro.  Los  sectores  blancos  pueden  asociarse  con  inhibiciones     2. Plano  estructural     El  plano  formal  considera  la  estructura  de  las  figuras  así  como  sus  interacciones  y  el  marco  inmóvil   o  animado  en  que  actúan.  Las  estructuras  pueden  dividirse  en  dos  categorías:       -­‐ Tipo   sensorial:   Los   niños   que   hacen   dibujos   de   este   tipo,   por   lo   general   trazan   líneas   curvas   y   expresan   dinamismo   de   vida.   A   estos   niños   se   les   considera   espontáneos   y   sensibles  al  ambiente.     -­‐ Tipo   racional:   Estos   niños   dibujan   de   manera   más   estereotipado   y   rítmica,   de   escaso   movimiento  y  personajes  aislados.  Los  trazos  que  predominan  son  líneas  rectas  y  ángulos.   A  estos  niños  se  les  considera  más  inhibidos  y  guiados  por  las  reglas     3. Plano  del  contenido  o  interpretación  clínica   Corman  considera  que  la  prueba  es  una  tarea  esencialmente  activa  en  donde  no  se  le  impone   nada  al  niño,  excepto  la  consigna  que  se  le  da.     Al   crear   el   dibujo,   el   niño   representa   el   mundo   familiar   a   su   modo.   El   dibujo   debe   interpretarse   primero  en  un  plano  superficial,  además  de  compararlo  con  la  familia  real.  Es  importante  observar   qué  personaje  se  valora  más  en  el  dibujo,  porqué  es  a  éste  al  que  el  niño  le  presta  mayor  atención,   también  es  necesario  saber  cuál  se  devalúa  o  suprime.  Si  el  niño  en  su  dibujo  suprime  a  alguno   de  sus  hermanos,  es  posible  que  se  deba  a  una  rivalidad  importante  con  dicho  hermano.  Esto   puede  ser  generado  por  un  trastorno  grave  de  adaptación  a  la  vida  familiar  o  a  un  deseo  pasajero   de  tener  mayor  atención  en  el  núcleo  familiar.  A  veces  el  personaje  devaluado  no  se  suprime  sino   que  se  dibuja  más  pequeño,  se  ubica  lejos  de  los  otros  o  no  se  le  pone  nombre  cuando  los  demás   sí  lo  tienen.     Si  existe  un  problema  manifiesto,  esta  prueba  ilustra  acerca  de  su  origen  y  motivaciones;  pero  si   no  hay  un  conflicto  actual,  carece  de  interés  clínico.   Si   un   niño   dibuja   animales   en   vez   de   personas,   puede   simbolizar   tendencias   impulsivas   inconscientes.  Un  animal  doméstico  puede  simbolizar  tendencias  pasivas,  mientras  que  el  salvaje,   agresivas.     Patricia  Camprodon.  Si  necesitas  más  apuntes  puedes  encontrarlos  en  mi  cuenta  de  unybook  pcamp Debe   tenerse   cuidad   a   la   hora   de   interpretar   la   familia,   cuando   el   niño   no   posee   un   superyó   estructurado  y  se  le  da  la  consigna  de  "Dibuja  tu  familia".     4. Interpretación  psicoanalítica     Corman  plantea  que  las  alteraciones  que  aparecen  en  el  dibujo,  manifiestan  los  sentimientos  del   sujeto.  En  los  casos  en  que  la  familia  es  representada  objetivamente,  prevalece  el  principio  de   realidad.   En   el   extremo   opuesto,   en   caso   de   que   la   familia   sea   representada   a   través   de   las   atracciones   y   repulsiones   experimentadas   por   el   sujeto,   es   decir,   subjetivamente,   el   dibujo   es   producto  de  la  proyección  de  las  tendencias  personales.     Corman  sugiere  que  ante  el  dibujo  de  una  familia  habrá  que  preguntarse  en  qué  nivel  se  sitúa  la   proyección.  Las  identificaciones  serás  entonces  múltiples:   - En  primer  lugar  una  identificación  de  realidad  si  el  sujeto  se  representó  a  sí  mismo   - En   segundo   lugar,   la   identificación   del   deseo   o   tendencia   a   través   de   la   cual   el   sujeto   se   proyecta  en  el  personaje  o  los  personajes  que  satisfacen  más  la  tendencia.     - En  tercer  lugar,  existe  una  identificación  defensiva,  generalmente  con  el  poderoso  que   simboliza  al  superyó.   Otro  aspecto  a  investigar  en  el  dibujo  son  los  mecanismos  de  defensa:   - Valorización:  El  niño  considera  más  importante  a  quien  admira,  envidia  o  teme  y,  también,   con  quien  se  identifica  conscientemente  o  no,  lo  cual  se  manifiesta  por  la  manera  de  dibujar   a  los  personajes.  Es  el  primero  en  ser  dibujado  y  en  la  mayoría  de  los  casos  ocupa  el  primer   lugar  a  la  izquierda  de  la  página.  Se  destaca  por  tener  un  tamaño  mayor,  está  ejecutado  con   mayor  esmero  y  detalles.   - Desvalorización:  Consiste  en  negar  la  realidad  a  la  cual  el  sujeto  no  puede  adaptarse,  lo  cual   se  manifiesta  a  través  de  la  supresión  de  uno  de  los  miembros  de  la  familia  o  de  alguna   parte  de  ellos,  también  se  puede  manifestar  con  un  dibujo  más  pequeños  del  personaje  en   cuestión,  colocado  último,  con  frecuencia  a  la  orilla  de  la  página,  colocado  muy  lejos  de  los   otros  o  debajo,  no  tiene  detalles  ni  nombre.     - Relación   a   distancia:   La   dificultad   del   sujeto   para   establecer   buenas   relaciones   con   ciertos   miembros  de  la  familia  puede  manifestarse  en  su  dibujo  por  una  efectiva  separación.   - Símbolos  animales:  El  animal  doméstico  puede  simbolizar  el  ocio  o  las  tendencias  orales   pasivas.   El   animal   salvaje   simboliza   tendencias   agresivas   del   niño.   Poner   especial   atención   cuando  el  sujeto  se  representa  como  un  animal,  si  lo  hace  con  un  hermano  o  hermano  no   es  tan  extraño  ya  que  el  sujeto  intenta  reducir  la  importancia  de  éste  o  ésta.   Puesto  que  la  simbolización  animal  permite  expresar  más  libremente  sus  tendencias,  se  deduce   que  en  ciertos  casos  se  obtendrá  una  proyección  mejor  indicándole  que  "Dibuje  una  familia  de   animales".     ...