Shaffer Tema 3 (2016)

Resumen Español
Universidad Universidad de Barcelona (UB)
Grado Psicología - 2º curso
Asignatura Desenvolupament a la Infancia
Año del apunte 2016
Páginas 2
Fecha de subida 08/10/2017
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Desarrollo en la Infancia Tema 1 Introducción a la Psicología del Desarrollo Tema 3 El desarrollo físico 1. MADURACIÓN Y CRECIMIENTO Cambios en las proporciones corporales: el desarrollo se efectúa en sentido cefalocaudal. El tronco crece más rápido durante el primer año. Mientras el niño crece hacia arriba, también lo hace hacia afuera en dirección proximodistal. Desarrollo del esqueleto Al inicio las estructuras del esqueleto que se forman el periodo prenatal son uncartílago blando que poco a poco va osificándose y convirtiéndose en material óseo. En cuanto al cráneo del recién nacido, este se compone de huesos blandos que se comprimen para que el niño atraviese la cerviz y el canal del parto, facilitando con ello el parto ante a la madre como a él. Los huesos craneales están separados por 6 sitios blandos (fontaneles) que se van osificando. Las costuras (suturas) entre las piezas le permiten expandirse a medida que crece el cerebro. Un método con que se estima el nivel de maduración física consiste en tomar radiografías de la muñeca y de la mano, para obtener así la edad del esqueleto. Desarrollo de los músculos El desarrollo de los músculos se realicen dirección cefalocaudal y próximodistal: maduran primero los de la cabeza y el cuello, después los del tronco y las extremidades. La maduración del tejido muscular ocurren de forma muy gradual durante la niñez para acelerarse luego durante los primeros años de la adolescencia. Como conclusión final podemos decir que el crecimiento y desarrollo presentan importantes variaciones culturales y subculturales. 2. DESARROLLO MOTOR Tendencias básicas del desarrollo locomotor Las dos leyes fundamentales que describen el desarrollo muscular y la mieliniciación se aplican igualmente el desarrollo motor en los dos primeros años. El desarrollo motor se efectúa dirección cefalocaudal: las actividades en que intervienen la cabeza, el cuello y las extremidades superiores preceden a las que suponen el uso de las piernas y las extremidades inferiores. El desarrollo es proximiodistal en el que las actividades en que intervienen el tronco y los hombros aparecen antes que las que requieren las manos y los dedos. La secuencia y la sincronización del desarrollo motor temprano la explicamos a partir de tres hipótesis: 1. Hipótesis de la maduración: Este enfoque describe el desarrollo motor como una serie genéticamente programada de eventos en que los nervios y los músculos maduran en dirección descendente y hacia afirma. Los niños van adquiriendo paulatinamente mayor control sobre las partes bajas y periféricas del cuerpo, la maduración es la base del desarrollo motor y que la práctica se limita a permitir al niño perfeccionar las destrezas posibilitadas por la maduración. 2. Hipótesis de la experiencia (o ejercitación): los partidarios del en foque experiencial están convencidos de que las oportunidades de practicar las destrezas motoras son importantes también. La maduración es necesaria pero no suficiente para el desarrollo de las destrezas motoras. La falta de práctica inhibe el desarrollo motor, y la investigación transcultural indica que el proceso hasta puede acelerarse con varias experiencias enriquecedoras. La maduración impone limites a la edad en que el niño logra sentarse, sostenerse de pie y Marta García García !19 Desarrollo en la Infancia Tema 1 Introducción a la Psicología del Desarrollo caminar. Por su parte, algunas experiencias como la postura erguida y diversas formas de ejercitación influyen en la edad en que importantes capacidades se alcanzan y se traducen en acción. 3. La teoria de sistemas dinámicos: es la peoría que considera las destrezas motoras como una reorganización activa de capacidades ya dominadas, cuyo fin e encontrar medios más eficaces de explorar el ambiente o de alcanzar otros objetivos. Por ejemplo, lejos de ser una habilidad preprogramada que simplemente se desarrolla conforme a un plan de maduración, el gateo (y prácticamente el resto de las destrezas motoras representa una reorganización dinámica e intrincada de varias capacidades existentes realizadas por un niño curioso y activo que tiene en mente una meta particular. El mundo real de objetos y estimulos interesantes le ofrece propósitos y motivos obtenibles con sólo reorganizar las habilidades actuales convirtiéndolas en sistemas más complejos de acción. Desarrollo motor fino La capacidad de extender la mano y de manipularlos objetos cambia de modo radical durante el primer año. - 0 meses: reflejo de prension. Tiende a estirar la mano para coger objetos, aunque esos intentos primitivos (o prealcances) no son más que manotazos hacia los objetos dentro del campo visual. - 2 meses el reflejo palmar desaparece y el prealcance ocurre con mucho menor frecuencia - 3 meses: alcance voluntario → extensión del brazo y hacer correcciones en vuelo, hasta que coger los objetivos sin equivocarse. Al inicio el alcance se basa en información proprioceptiva de los músculos, tendones y articulaciones que guia las manos y los brazos hacia cualquier objeto interesante que se encuentre a una distancia dentro de la longitud del brazo. - 4 y 5 meses: coger objetos con ambas manos y asimiento cubital primitivo como de garra, sin que permita una buena exploración táctil de los objetos. - 6 meses: mejoran las habilidades de digitalización y el niño ya sabe adaptar sus actividades exploratorias a las propiedades de los objetos - 11-12 meses: asimiento de pinza - 16 meses: garabatos - 24 meses: copia de una línea horizontal o vertical Marta García García !20 ...

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