Tema 1. La metodología del Trabajo Social (2015)

Apunte Español
Universidad Universidad de Málaga
Grado Trabajo Social - 2º curso
Asignatura Investigación, Diagnóstico y Evaluación Social
Año del apunte 2015
Páginas 7
Fecha de subida 03/01/2015
Descargas 5
Subido por

Vista previa del texto

TEMA 1: La metodología del trabajo social 1. APROXIMACIÓN CIENTIFICA.
TIPOS DE CONOCIMIENTOS - Vulgar: Generacional, conocimiento de padres a hijos. La mayoría de nuestros conocimientos se basan en el conocimiento vulgar. Supuestamente verdadero, aunque no se ha comprobado. Es útil para la vida diaria.
- Filosófico: Tiende a responder cuestiones relativas a la trascendencia. Se basa en la reflexión y es muy subjetivo. No es aleatorio, se llega a él por algo.
- Científico: Es un conocimiento pragmático (útil). Algo demostrado, compartido y confirmado por los demás. Vigente por bastante tiempo. Hace la vida más cómoda.
(INCISO: El trabajo social es conocimiento científico, y también tiene componentes de conocimiento filosófico; o por lo menos debería tenerlos.)  Características del conocimiento científico: - Es provisional. No dura para siempre, llega hasta donde permite la aparición de una teoría que refute la anterior (revolución científica).
- Es sistemático, ordenado.
- Siempre intentan dar un razonamiento al fenómeno estudiado.
- Objetividad. Debe ser compartido con el mundo y que haya un acuerdo y se afirme.
- Lenguaje propio (tecnicismos).
FORMAS DE CONOCER  Según las técnicas.
- Directa: Vivir en primera persona. (IMPORTANTE: Vamos a usar la observación directa y la entrevista y a veces no nos dirá lo mismo el lenguaje verbal que el no verbal).
- Indirecta: La mayoría de nuestro conocimiento.
1 En trabajo social es directa e indirecta, entrevistando u observando; y acudiendo a fuentes documentales o terceras personas, etc.
 Según los métodos utilizados.
- M. de la tenacidad. Basado en experiencia, tradicionalismo; y no hay ninguna persona en medio.
- M. de la autoridad. Cuando alguien que tiene prestigio dice algo sobre su especialidad, es porque es verdad.
- M. artístico. Se dice una verdad a través del arte. Ej. Graffiti.
- M. apriorístico. Científico. Se conoce como el Método Científico.
 PARADIGMA Representaciones científicas que tienen vigencia durante un cierto tiempo.
Momento paradigmático – Momento determinado PARADIGMA CIENCIA NORMAL PRE-CIENCIA CRISIS REV. CIENTÍFICA CLASIFICACIÓN DE LAS CIENCIAS - Deontológica. Normas morales.
- Ontológica. Nos dan respuestas a cuestiones trascendentes (filosofía).
- Práctica. Tiene una utilidad para el hombre.
OTRA CLASIFICACIÓN - Nomotética. Explican, pueden predecir y analizan muy pocas variables, es decir, individualidades. Ej. La física.
- Ideográfica. Comprenden, renuncian a predecir y analizan muchas variables. Ej.
La historia.
El trabajo social se acerca más a la ideográfica, aunque no del todo.
2 TIPOS DE INVESTIGACIONES - Exploratorias. Un ámbito en el que nunca hemos entrado. Empezar a estudiar, por ejemplo. Empezar de cero una investigación, sin ningún conocimiento. No hay ninguna hipótesis de la que partir, puesto que no conocemos nada.
- Descriptivas. Sabiendo ya del tema o después de una exploratoria. Podemos tener una hipótesis para empezar.
- Experimentales. Establecemos hipótesis causales, buscamos el porqué, la relación causa-efecto.
En trabajo social son descriptivas SEGURO, pero deben tender a ser experimentales.
FORMAS DE EXPERIMENTAR - Laboratorio. Es un entorno artificial y todas las variables están controladas.
- Campo. Vas al lugar de los hechos y procesas la información.
- Natural. Observación directa sin intervenir. Ejemplo en trabajo social: visita doméstica o visita al barrio.
2. PERSPECTIVA HISTÓRICA.
TRAYECTORIA HISTÓRICA La acción social es la forma histórica de ayudarse mutuamente.
Servicios sociales – Instrumento MÉTODO DE TRABAJO SOCIAL Todo un continuo. Se estructura por motivos pedagógicos. Tener en cuenta: momentos históricos, contextos políticos-sociales.
3 MOMENTOS HISTÓRICOS - Metodología clásica.
 Trabajo social de caso.
Aparece con M. Richmond en los años 20.
Caso Social Individual = C. Individual.
Funcionalismo.
Adaptar y ajustar al individuo a la sociedad.
Influencia tanto de la psicología como la sociología.
Estructura Metodológica: Estudio, Diagnóstico y Tratamiento.
La familia sobre todo era el equilibrio social. Si alguien transgredía ese equilibrio, era “castigado” socialmente. El hombre transgresor era el anómalo, el “bicho raro”. El trabajador social “devolvía a la oveja al rebaño”.
Estructura metodológica: campo de la medicina, guía médica.
PSICOLOGÍA: Modelo clínico-normativo: H. Perlman y F. Holllis Modelo de crisis: Otto Rank Modelo conductista: Watson SOCIOLOGÍA: Interaccionismo sociológico de M. Mead  Trabajo social de grupo.
Nace en 1945 tras la II Guerra Mundial. Los profesionales no podían abordar los casos aislados, en grupo paliaban mucho más. Así surge el trabajo social de grupo.
Antecedentes: Edad Media y S. XIX. Cohesión, ayuda mutua.
Influencias de la psicología y la pedagogía.
Aparición de los sindicatos.
Gisela Konopka.
 Trabajo social comunitario.
Antecedentes Remotos: Plan municipal de beneficencia Juan Luis Vives (Brujas). Plan comunitario (Londres) (COS).
4 Antecedentes Directos: Organización de la comunidad (Liberman), trabajar un barrio. Desarrollo de la comunidad.
Avanzaban los métodos pero no avanzaba la mentalidad.
- Reconceptualización.
1965, Universidad Católica de Chile.
Revolución propiciada por factores históricos, ideológicos y sociales. Factores intraprofesionales y extraprofesionales. Esto es un antes y un después en el Trabajo Social.
Manresa, Los Negrales y Loyola --- ((Método Básico o Método Integrado o Método Único)) Sólo un método, se pasa de 3 a uno solo.
Hablamos de método único a nivel de individuos y familias y de método único a nivel de grupos. Va por niveles.
METODOLOGÍA UNIFICADA.
3. EL MÉTODO PROFESIONAL.
PRINCIPIOS P. DE GLOBALIDAD: Busca captar la realidad como una totalidad que debe fragmentarse ya que es en la totalidad donde se compromete racionalmente los hechos sociales. (Funcionalismo).
De acuerdo en que la sociedad y el cambio continuo sea lo imperante.
P. DE PARTICIPACIÓN: El método debe querer la participación de los sujetos con los que trabaja, debe promoverse que no se conviertan en sujetos pasivos sino en actores activos. El trabajo social debe guiarles en una auto-investigación. Estos principios tienen su fundamento en la educación social y en la psicología.
P. METODOLÓGICO PARA LA GUÍA A LA ACCIÓN: El método debe adecuarse al objeto de estudio y de la acción (conocimiento y práctica) debe de ser flexible y realista.
5 P.METODOLÓGICO CON RESPECTO A LA ESTRUCTURA: Con respecto a la estructura el método es un todo, que solo será fraccionado en partes para su mejor estudio ya que solo tendrá verdadero sentido todo el proceso metodológico.
ESTRUCTURAS METODOLÓGICAS  Estructura Conocimiento Diagnóstico Planificación Ejecución Evaluación Ruta del Método Clásico. Tres autores tienen visiones diferentes.
 NIDIA AYLWIN Dialéctica.
ESTRUCTURA - PROCESO El método es una guía (cuando el procedimiento es dialéctico el método no coincide con los procedimientos).
- Las etapas están en movimiento y de forma no finita. Siempre hay que estar atento porque puede aparecer un elemento nuevo o que no sirva para integrarlo en la intervención.
- N. Aylwin se preguntaba si había una etapa más importante que otra. Todas las  M. COLOMER Funcionalista. Influyó en la democracia con buena intención pero no se llevó a cabo.
Etapas: 1. CONOCIMIENTO GLOBAL DEL CAMPO DE ACCIÓN 2. INTERPRETACIÓN DE DATOS 3. PLAN DE TRABAJO 6 4. EJECUCIÓN 5. EVALUACIÓN La estructura y el procedimiento si coinciden. En el funcionalismo, el orden es muy importante. Hace hincapié en la institución desde la que esté trabajando (Ayuntamiento, Centro de Salud, etc). La primera etapa es la más importante.
Define el método como la estructura sistemática del procedimiento.
 N. KISNERMAN TEORÍA I: Bastante abstracta y genérica (como una investigación exploratoria).
El Trabajador Social empieza normalmente en el momento de reflexión. Cuando se empieza a ver la problemática se va a llevar a cabo la InvestigaciónDiagnóstico (acción). Salir al campo a hacer informes y se vuelven a analizar los datos y se redacta el documento completo con la síntesis anterior.
TEORÍA II: Es un conocimiento que supera a la teoría I. Es concreto y particular. Cuando se tiene ya este conocimiento se plantean las acciones para intervenir. Se para a la Intervención-Transformación para modificar la realidad del fenómeno de estudio.
TEORÍA III: Momento de evaluación. Saber si se ha cambiado lo que se pretendía cambiar.
Para Kisnerman lo importante es la interrelación entre los momentos teóricos y los momentos prácticos.
7 ...