Motemo conferencia 9 (2016)

Apunte Español
Universidad Universidad Autónoma de Barcelona (UAB)
Grado Psicología - 1º curso
Asignatura Motivació y emoció
Año del apunte 2016
Páginas 3
Fecha de subida 18/03/2016
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CONFERENCIA 9. ATRIBUCIONS I INTENCIONS DE META 1.2. DETERMINANTES DE LAS ATRIBUCIONES: KELLEY Y MICHELLA.
1.ATRIBUCIONES CAUSALES “Explicaciones que uno se da a sí mismo sobre las casuas de la conducta, pròpia o ajena, o sobre las causas acontecimientos derivados de ella, una vez han tenido lugar la conducta o sus consecuencias”. (Limonero, J.T; Villamarín, F.,2002)     Son explicaciones que construye la persona procesos cognitivas activos.
Se refiere a la conducta o a sus consecuencias.
Se refieren al comportamiento propio (autoatribuciones) o de otros (heteroatribuciones).
Son procesos cognitivos “a posteriori”. Tienen lugar una vez la conducta a tenido lugar.
1.1. CONCEPTO Y CLASIFICACION DE LAS ATRIBUCIONES CAUSALES.
TIPOS D’ATRIBUCIONS Una autoatribución: Explicación causal de mi conducta. Ej: porque he suspendido el examen Heteroatribución: Conducta o resultado de otro (no yo).
Atribución: ¿Porque hemos perdido? “Si todos estuvieran a mi nivel, estaríamos los primeros.”     No estoy en buena forma No me he esforzado lo suficiente El Mr. No ha hecho un buen planteamiento de partido El arbitro ha pitado claramente a favor del equipo contario.
Autoatribucion=intraatribuciónAfectan a su conducta a posteriori Heteroatribución: ¿Por qué Podemos no pacta con el PSOE? “Podemos ha decidido mantenir en la moncloa a Rajoy”.
Heteroatribucion=Atribuciones interpersonales.
   Resultado de la interacción social entre 2 o más persones Influyen en futures interacciones Ampliamente estudiades en el ambieto de la Psicologia Social.
Antecendentes, teories de la atribución (com variable dependent):     INFORMACIÓN CONTEXTUAL EXPECTATIVAS CREENCIAS (estilo atribucional) NECESIDADES: Necesidades de autoestima y control. Sesgo atribucional.
Atribuciones EFECTOS (como variable independiente), teorías atribucionales.
 Emociones y Expectativas o Motivación esfuerzo/Persistencia conducta.
Teorías de la atribución Establecer cuáles son los factores que intervienen en la generación de atribuciones causales.
ANTECEDENTES:     INFORMACIÓN CONTEXTUAL: Información relativa a la situacion en la que se ha producido la conducta. Ex: Cristiano para valorar toda la info contextual per evaluar la conducta y dar una atribución EXPECTATIVAS: Expectativas previas. Ex: Pensábamos ganar? CREENCIAS: El observador procesa la información contextual en base a diferentes reglas más o menos universales: contigüidad, saliencia,...Ex: Suspendo el examen porque antes me he puesto ansioso a causa de que me han cortado la carretera.
NECESIDADES: Necesidades psicológicas de preservar su autoestima y de sentirse competente y autodeterminado.
o Sesgo atribucional (sesgo hedonista):  Los fracasos se atribuyen más frecuentemente a causas externas y los éxitos a causas internas.
1.3. EFECTOS DE LAS ATRIBUCIONES CAUSALES: EL MODELO ATRIBUCIONAL DE WEINER Atribuciones  Efectos: EMOCIONES I EXPECTATIVAS MOTIVACION: ESFUERZO/PERSISTENCIA Cualquier atribucion que podamos hacer la podemos clasificar en 3 dimensiones:    LOCUS DE CAUSALITAT o Externo: causa fuera de mi o Interno: la causa dentro de mi ESTABILITAT o Inestable: La causa es puntual (duración corta) o Estable: La causa es permanente (duración larga) CONTROLABILIDAD o Incontrolable: la causa no es controlable (no se puede influir) por mi u otros.
o Controlable: la causa es controlable (se puede influir) por mí u otros.
Controlable Incontrolable Interna Estable Esfuerzo propio estable Habilidad Inestable Esfuerzo propio inestable Estado de animo Externa Estable Esfuerzo estable de los demás Dificultad de la tarea Inestable Esfuerzo inestable de los demas Suerte Una vez he hecho la atribución (clasificarlas) cual es el efecto sobre mis expectativas y estados emocionales. El efecto de las atribuciones que hacemos tiene sobre nuestras expectativas futuras, depende de la estabilidad.
EVALUACION PRIMARIA 1. ÉXITO o Estable expectativas de éxito futuro o InestableNo expectativa de éxito futuro  FRACASO o Estable Expectativas de fracaso futuro o InestableNo expectativas de fracaso futuro.
Las expectativas se relacionan básicamente con la dimensión de estabilidad de las causas.
Las emociones o los efectos de las atribuciones sobre las emociones dependen o se relacionan básicamente con las otras dos dimensiones: LOCUS DE CAUSALITAT I CONTROLABILIDAD.
La propuesta de Weiner sobre las emociones és: Controlable Incontrolable Éxito (Satisfacción) LOCUS DE CAUSALIDAD Interno Externo Autoestima Gratitud Esperanza Sorpresa Fracaso (tristeza y frustacion) LOCUS DE CAUSALIDAD Interno Externo Culpa Ira Vergüenza Compasión tristeza Buscamos la causa de los resultados, cuando hago una atribución se genera una segunda emoción dependiente de la atribución.
2. LAS INTENCIONES DE META 2.1.DEFINICION “El nivel de rendimiento o el tipo de consecuencias que una persona se propone alcanzar en la realización de una determinada conducta.”     Son representaciones mentales de futuros estados (pensamiento anticipatorio) Incluyen un componente volitivo (son futuros éxitos anticipatorios y deseados) Se pueden referir a la conducta (un determinado nivel de rendimiento) o los resultados (determinadas consecuencias) Tienen efectos motivacionales: movilizan el esfuerzo y la persistencia mejorando el rendimiento.
2.2. CARACTERISTICAS DE LAS METAS Para que una meta sea motivacional, debe de cumplir: ESPECIFICIDAD  Metas especificas mejoran el rendimiento o Meta inespecífica: Reducir peso o Meta especifica: Reducir ½ Kg durante 10 semanas Grado de concreción con el que se definen las metas. Una meta es especifica cuando se define con precisión. Es fácil saber si se ha cumplido o no.
Requiere: concretar en términos conductuales la tarea a realizar y establecer un plazo temporal para ella.
PROXIMAS:  Las metas proximales aumentan el rendimiento  Tipos de metas: o Metas proximales o Metas distales: Conviene planificar la acción desglosándola en submetas próximas, específicas y que impliquen reto óptimo.
Las metas próximas en el tiempo ejercen una influencia mayor en la conducta que las metas a medio y largo plazo.
DIFICULTAD (reto óptimo)  El reto optimo aumenta el rendimiento: o Reto optimo: Ajuste entre dificultad intrínseca de la conducta y la capacidad personal para efectuarla: la conducta resulta difícil pero asequible.
Controversia entre la relación al nivel de dificultad  Atkinson: nivel intermedio de dificultad  Locke: metas extremadamente difíciles.
Disponer de información precisa e inmediata de los resultados de la conducta es indispensalbe para evaluar la discrepancia de éxito.  FEEDBACK COMPROMISO (Grado en que se asumen las metas como propias)  Nivel alto de compromiso aumenta el rendimiento. Niveles: o Alto: meta autoimpuesta o Bajo: meta impuesta externamente o Medio: meta negociada 3.DETERMINISMO RECIPROCO ENTRE DETERMINANTES COGNITIVOS Determinación Reciproca METAS atribuciones Expectativas ...