RESUMEN TEMA 4 (2013)

Apunte Español
Universidad Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED)
Grado Pedagogía - 1º curso
Asignatura Bases de aprendizaje
Año del apunte 2013
Páginas 5
Fecha de subida 11/02/2015
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TEMA  4     LENGUAJE   =     código   para   comunicar   (transmitir   y   recibir)   información.   Cinco   dimensiones   o   componentes:   fonología,  semántica,  morfología,  sintaxis  y  pragmática.   El  lenguaje  forma  parte  del  sist.  Cognitivo  gral.   La   actividad   lingüística   está   estrechamente   interrelacionada   con   otros   procesos   cognitivos   responsables   del   proceso   de   la   información.   Entre   ellos,   y   desde   un   p.   de   v.     estructural,   se   da   un   isomorfismo   parcial   y   desde   un   p.   de  v.  funcional,  los  procesos  de  pensamiento  determinan  la  actividad  lingüística,  tanto  en  tareas  de  comprensión   de   la   inf.   Que   llega   al   sist.   como   de   producción   de   la   inf.   Que   sale   del   mismo,   y   a   la   inversa,   la   actividad   lingüística   es  un  condicionante  de  los  procesos  de  pensamiento.   FONOLOGIA  =  los  sonidos  del  habla.  Estos  se  estructuran  en  fonemas  (conj.  De  diferentes  frecuencias  acústicas,   que  constituyen  los  elementos  o  segmentos  más  pequeños  del  lenguaje  que  al  cambiarse  dan  lugar  a  diferentes   palabras).   Los  fonemas  se  estructuran  en  vocálicos  y  consonánticos.  Los  consonánticos  a  su  vez  en:   -­‐ -­‐ -­‐ Lugar   de   articulación   (bilabial,   labiodental,   linguodental,   linguointerdental,   linguoalveolar,   linguopalatar,  linguovelar).   Modo  de  articulación  (oclusivo,  fricativo,  africado,  nasal,  lateral,  vibrante  simple  o  vibrante  múltiple   Posición  de  las  cuerdas  vocales  durante  el  paso  del  aire  (sordos  o  sonoros)   Cada  fonema  está  constituido  por  un  patrón  de  formantes  (sonido  definido  en  el  espectrograma  en  función  de  su   frecuencia  –  en  Hz-­‐,  duración  –en  mseg-­‐  e  intensidad).  Este  patrón  no  es  invariable  sino  que  se  modifica  en  función   de   los   fonemas   adyacentes.   Cada   fonema   abarca   una   banda   o   categoría   de   sonidos   entre   cuyos   límites   se   reconoce  como  tal.   SEMANTICA  =  significado  de  las  palabras  (unidades  fundamentales  del  lenguaje  y  que  constituyen  la  base  de  las   estructura  de  la  inf.  Comunicada  mediante  la  actividad  lingüística  –producción  y  comprensión-­‐).   Léxico  mental  =  conj.  De  aprendizajes  correspondientes  a  las  palabras  y  a  su  organización  en  nuestra  mente.   Acceso  léxico  =  procesos  de  actualización  de  la  inf.  (Memoria  de  trabajo)  contenida  en  el  léxico  mental  necesaria   parta   la   actividad   lingüística.   Dicha   actualización   se   produce   mediante   la   propagación   de   la   actividad   neuronal,   que  sigue  los  patrones  de  interconexión  diferencial  (en  términos  de  activación  e  inhibición)  que  guardan  entre  sí   los  diferentes  aprendizajes.   Las  palabras  más  largas  requieren  una  red  de  conexiones  neuronales  más  extendida.   El   acceso   léxico   es   más   ágil   cuando   la   palabra   ha   sido   recientemente   utilizada   y   cuando,   en   lugar   de   sola,   se   presenta  en  un  contexto  familiar.  El  contexto,  además,  es  decisivo  en  la  resolución  de  la  ambigüedad  léxica.   MORFOLOGIA   =   diferentes   formas   que   adoptan   las   palabras   mediante   los   afijos   que   las   palabras   pueden   incorporar   con   el   propósito,   por   un   lado,   de   precisar   su   significado   y,   por   otro,   de   facilitar   su   conexión   con   las   demás  palabras  en  la  constitución  de  oraciones.   SINTAXIS  =  conj.  De  reglas  que  regulan  las  combinaciones  entre  las  palabras  para  producir  oraciones   Morfología  +  sintaxis  =  gramática.   1     Los   verbos   definen   un   marco   que   especifica   los   roles   temáticos   que   pueden   admitir   y   el   sitio   de   la   oración   en   que   se  han  de  ubicar.   PRAGMÁTICA   =   aspectos   del   lenguaje   que   tienen   que   ver   con   su   utilización   adaptativa   en   la   interacción   del   individuo   con   su   entorno.   Toma   en   cuenta   las   intenciones   comunicativa   del   hablante,   el   contexto   y   circunstancias   en  que  se  produce  la  actividad  lingüística,  la  relación  establecida  entre  el  hablante  y  sus  interlocutores,  la  relación   del   discurso   con   los   conocimientos   previos   de   uno   y   otros   y   con   los   conocimientos   compartidos   entre   ellos,   la   globalidad  del  acto  comunicativo,  etc.:  (  el  qué,  el  para  qué  y  el  cómo).   Periodo  sensible  para  fonética  =  1er.  Año  de  vida  extrauterina.   Periodo  sensible  acento  característico  de  un  idioma  =  hasta  los  12  años.   Aprendizaje  más  eficiente  de  la  gramática  =  desde  el  nacimiento  hasta  los  3  años  (uso  casi  exclusivo  del  hemisferio   cerebral  izdo.  Con  gran  rapidez,  economía  y  eficiencia).  A  partir  de  esta  edad  los  patrones  de  activación  neuronal   implicados   son   intrincados   y   complejos   y   los   aprendizajes   adquiridos   no   consiguen   los   niveles   óptimos   de   agilidad   y  corrección  en  el  uso  expresivo  y  comprensivo.   Los  componentes  semántico  y  pragmático  del  lenguaje  pueden  adquirirse  con  la  misma  efectividad  a  lo  largo  de   toda  la  vida.   Los   aprendizajes   relativos   al   léxico   mental   y   a   la   utilización   adaptativa   del   lenguaje   en   la   interacción   del   individuo   con  su  entorno  van  incrementándose  con  la  edad  y  la  experiencia  vital,  incluso,  de  manera  más  eficiente,  dado  el   papel  facilitador  que  en  estos  aspectos,  juega  un  conj.  Cada  vez  mayor  de  aprendizajes  previos.   LECTURA   =   comprensión   de   información   contenida   en   una   clase   de   símbolos   que   constituyen   expresiones   en   el   intercambio  comunicativo  que  ocurre  a  través  del  lenguaje.   Los  procesos  que  intervienen  en  la  construcción  de  la  representación  mental  integrada  del  texto  tienen  que  ver   con   el   procesamiento   de   los   símbolos   gráficos   para   su   reconocimiento   como   palabras;   con   el   procesamiento   léxico;  con  el  procesamiento  sintáctico  y  con  el  procesamiento  textual.   El  proceso  de  inf.  En  el  cerebro,  que  supone  la  lectura,  tiene  lugar  en  paralelo,  aunque  los  diversos  procesos  que   intervienen   en   el   mismo   puedan   activarse   de   una   manera   discreta   y   asíncrona   y,   por   tanto,   ordenarse   en   el   tiempo  en  cierto  modo  (No  ordenamiento  secuencial).   El   procesamiento   de   los   símbolos   gráficos   para   su   reconocimiento   como   palabras   incluye   el   procesamiento   perceptivo  del  patrón  visual  y  la  identificación  perceptiva  de  este  patrón  como  una  palabra  del  léxico.   En  el  procesamiento  perceptivo,  la  inf.  No  es  procesada  de  una  forma  totalmente  homogénea  y  lineal.   El  reconocimiento  léxico  de  la  palabras  se  produce  a  partir  de  la  identificación  de  la  estructura  grafémica  de  las   mismas.   El   reconocimiento   o   acceso   léxico   a   las   palabras   parece   exigir   que   la   activación   de   las   diferentes   letras   que   la   componen  acontezca  de  forma  paralela  (NO  secuencial).  Esto  viene  apoyado  por  el  efecto  de  superioridad  de  la   palabra  (las  letras  se  procesan  de  forma  más  rápida  en  el  contexto  de  una  palabra)   Procesamiento   léxico   =   acceso   al   significado   concreto   que   una   palabra   tiene   en   un   contexto   determinado.   Interviene  dos  tipos  de  procesos:     Proceso   de   descomposición   léxica  fonológica-­‐ortográfica  (análisis   estructural   de   la   palabra).   Los   morfemas   de  las  palabras  pueden  ser  de  tres  clases:  funcionales,  inflexionales  y  derivacionales.   2       Proceso  de  descomposición  interpretativa.  Interpretación  de  los  distintos  componentes  de  la  palabra  en  el   contexto   en   el   que   esta   se   integra,   lo   que   permitirá   la   desambiguación   léxica   de   la   palabra   (adjudicación   de   significado   concreto   entre   todos   los   posibles)   o   su   inferencia   léxica   (adjudicación   de   significado   de   una   palabra   desconocida  a  partir  de  las  relaciones  de  esta  palabra  con  las  demás).   Procesamiento  sintáctico  =  construcción  de  descripciones  sintácticas  interpretables  a  partir  de  la  segmentación  de   una  expresión  lingüística  en  sus  constituyentes  gramaticales.   Indicios  léxicos  =  conj.  De  lexemas  y  morfemas  que  conforman  la  palabra.   Indicios  léxicos  suprasegmentales  =  rasgos  prosódicos  del  lenguaje  oral  (acentuación  de  las  palabras  y  entonación)   Indicios  sintácticos  =  orden  de  las  palabras  en  la  oración   Indicios  semánticos  =  interpretación   En  el  procesamiento  de  todos  los  indicios  juega  un  papel  central  la  memoria,  de  tal  manera  que  la  capacidad  de   actualización   de   la   inf.   (Aprendizajes   previos)   es   un   índice   significativo   del   rendimiento   en   la   lectura   y   de   sus   trastornos.  La  capacidad  de  actualización  de  inf.  Constituye  un  criterio  para  la  iniciación  del  entrenamiento  en  la   lectura.   Procesamiento  semántico  =  interpretación  semántica  o  extracción  del  significado  de  una  oración.   Las   teorías   semánticas   interpretativas.   Significado   de   una   oración   solo   depende   de   la   forma   gramatical   de   la   combinación  de  sus  componentes   Las  teorías  semánticas  constructivas.  Significado  de  una  oración    trasciende  el  significado  lateral  de  su  contenido   proposicional  y  depende  también  de  las  inferencias  que  el  sist.  Cognitivo  genera  acerca  de  las  relaciones  de  ese   contenido  con  los  conocimientos  previos  y  con  los  derivados  del  análisis  y  evaluación  del  contexto  de  referencia   en  el  que  se  inserta  la  oración.   Procesamiento   textual   =   integración   de   las   proposiciones   relativas   a   las   diferentes   oraciones,   que   un   texto   contiene,  en  un  todo  sintáctica  y  semánticamente  coherente.  Un  texto  debe  ser  plausible  (posible  de  interpretar   en  un  marco  intencional,  causal,  temporal  y  espacial  apropiado)   La   comprensión   del   texto   requiere   la   identificación   de   unidades   argumentales   (unidades   de   contenido   definidas   por  la  relación  que  guardan  determinadas  proposiciones  entre  sí)   Procesamiento  referencial  =  procesos  relacionados  con  la  construcción  de  un  modelo  mental  de  referencia  con  el   que  contrastar  la  inf.  Relativa  a  la  representación  integral  del  contenido  del  texto.   El   modelo   mental   que   se   va   construyendo   conforme   se   va   procesando   la   información   que   contiene   el   texto   desempeña  un  papel  fundamental  en  la  comprensión.  Los  problemas  de  comprensión  lectora  se  asocian  a  la  no   comprensión   o   a   la   dificultad   para   su   elaboración   debido   a   un   desarrollo   insuficiente   de   la   capacidad   de   memoria   activa.   ESCRITURA  =  Producción  de  inf.  Mediante  una  clase  de  símbolos  que  constituyen  expresiones  en  el  intercambio   comunicativo  que  ocurre  a  través  del  lenguaje.  Su  procesamiento,  al  igual  que  la  lectura,  es  paralelo.   El   procesamiento   escritor   ocurre   en   el   transcurso   de   varios   procesos   relativos   a   la   generación   del   mensaje   a   transmitir  y  su  procesamiento  semántico,  sintáctico,  léxico,  gráfico  y  motor.   3     El   procesamiento   del   mensaje   se   refiere   a   la   elaboración   de   la   información   que   se   pretende   transmitir   (qué,   a   quién  y  para  qué).  El  mensaje  está  en  función  de  la  intencionalidad  comunicativa  del  escritor,  que  está  ligada  a  sus   actividades  de  interacción  con  el  medio.   Procesamiento   semántico   =   Estructuración   de   la   inf.   A   transmitir   en   proposiciones   expresables   mediante   oraciones   Procesamiento  léxico  =  Asociación  de  contenidos  proposicionales  a  palabras  del  léxico   Procesamiento  sintáctico  =  Articulación  de  los  contenidos  en  estructuras  oracionales  gramaticalmente  aceptables.   Procesamiento   gráfico   =   Asociación   de   las   oraciones   a   símbolos   gráficos,   que   incluye   los   símbolos   correspondientes  a  cada  palabra  y  los  correspondientes  a  los  signos  ortográficos.   Procesamiento  motor  =  Responsable  de  traducir  los  símbolos  gráficos  resultantes  del  procesamiento  gráfico  a  los   movimientos  pertinentes  a  su  reproducción  sobre  un  soporte  determinado.   Otros  usos  de  la  escritura,  como  son  el  dictado  o  la  copia,  No  constituyen  producción  del  lenguaje  y,  por  tanto,  los   procesos  implicados  en  los  mismos  difieren.   Dictado  =  Transcripción  literal  de  un  mensaje  oral  a  su  equivalencia  gráfica,  solo  requiere  del  procesamiento  de  los   estímulos   verbales   para   su   reconocimiento   como   palabras   y,   a   partir   de   ahí,   el   procesamiento   gráfico   y   motor   asociado  a  su  transcripción  escrita.   Copia   =   Reproducción   de   un   texto   escrito,   solo   requiere   del   procesamiento   de   los   estímulos   visuales   para   su   reconocimiento  como  palabras  y,  a  partir  de  ahí,  el  procesamiento  gráfico  y  motor  asociado  a  su  reproducción.   Tomas  notas  en  el  transcurso  de  una  conferencia  o  el  realizar  un  resumen  escrito  de  un  texto,  SI  que  constituyen   actos   de   producción   de   lenguaje   escrito   en   los   que   el   contenido   del   mensaje   se   elabora,   fundamentalmente,   a   partir  de  la  inf.  Procedente  del  emisor  (el  conferenciante  o  autor  del  escrito).   Las   estructuras   que   soportan   en   mayor   medida   el   lenguaje   oral   están,   también,   especialmente   comprometidas   con  el  lenguaje  escrito  (áreas  de  Broca  y  de  Wernicke)   Área  de  Broca.  (Lóbulo  frontal  del  hemisferio  izdo.  Separa  el  lóbulo  frontal  del  lóbulo  parietal)  Está  involucrada  en   la  producción  del  lenguaje   Área  de  Wernicke.  (Parte  posterior  del  lóbulo  temporal  izdo.)  Involucrada  en  la  comprensión  del  lenguaje  y  en  la   producción  del  habla  significativa.   Ruta  dual:     Palabras   escritas   →   Córtex   visual   primario   →áreas   visuales   secundarias   →   Confluencia   de   los   lóbulos  occipital  y  temporal  del  hemisferio  izdo.  (procesamiento  pre-­‐léxico)         Procesamiento  posterior:  dos  vías     1º)    Inf.  →áreas  de  los  lóbulos  temporal  y  frontal  izdo.  (Incluida  a.  de  Broca)  Producción  de  una   conversión  grafo-­‐fonológica  (conversión  de  letras  y  palabras  escritas  en  sonidos)     2º)    Inf.   →área   visual   de   la   forma   de   la  palabra   (confluencia   de   los   lóbulos   temporal   y   occipital   izdos.  En  su  parte  ventral  o  anterior)  Reconocimiento  de  la  palabra  como  un  todo  y  el  acceso  directo  a  su   significado  (proc.  Semántico)   4           Posteriormente:     Ambas   vías   dirigen   la   inf.   Hacia   la   parte   inferior   o   basal   del   lóbulo   temporal   izdo.;   desde   ahí,   hacia   la  circunvolución  inferior  del  lóbulo  temporal  izdo.  y,  finalmente,  hacia  el  área  de  Wernicke.   Los   procesos   cerebrales   que   tienen   lugar   en   la   lectura   son,   en   consecuencia,   básicamente   los   mismos   independientemente  de  que  se  lea  en  silencio  o  en  voz  alta.   El  cerebro  elabora  distintas  estrategias  lectoras  en  función  de  la  ortografía  de  cada  lengua,  y  la  experiencia  con  un   particular   tipo   de   características   idiomáticas   determina   que   ciertas   estructuras   y   conexiones   alcancen   un   mayor   desarrollo  en  relación  a  otras.   La   teoría   de   la   ruta   dual   es   fundamentalmente   aplicable   a   idiomas   con   sistemas   de   escritura   alfabética   como   el   español.   Procedimiento  sintéticos  =  procesos  abajo  –  arriba   Procedimiento  analíticos  =  procesos  arriba  –  abajo   El  éxito  en  el  aprendizaje  de  la  lectura  se  ha  comprobado  relacionado  con  el  desarrollo  de  habilidades  prelectoras,   que  se  produce  en  el  cerebro  a  partir  de  las  experiencias  tempranas  con  el  lenguaje  oral.   El   entrenamiento   en   nominación   rápida   de   números   y   en   coordinación   bimanual   en   educación   infantil   también   está  asociado  con  un  mayor  rendimiento  lector  posterior.   La   dificultad   de   aprendizaje   de   la   lectura,   también   denominada   trastorno   de   la   lectura   o   dislexia   evolutiva,   se   caracteriza  por  un  déficit  notable  en  el  desarrollo  de  las  habilidades  para  reconocer  las  palabras  y  comprende  el   texto  que  se  lee.   La   dislexia   es   el   subtipo   más   común   de   dificultad   de   aprendizaje   y   afecta   aprox.   Al   5%   de   la   población.   En   los   cerebros   de   los   disléxicos   los   haces   de   fibras   que   conectan   las   áreas   responsables   del   procesamiento   de   los   sonidos  del  lenguajes  son  más  delgados  y  están  insuficientemente  mielinizados.   MATEMÁTICAS.  El  lóbulo  parietal  está  especialmente  implicado  en  el  funcionamiento  cuantitativo  de  las  personas   en   su   relación   con   el   mundo   y   esta   importancia   se   mantiene   a   lo   largo   del   ciclo   vital,   especialmente   en   lo   que   respecta   al   procesamiento   no   simbólico   de   los   números,   que   incluye   la   discriminación   aproximativa   entre   cantidades  y  la  realización  de  cálculos  aproximados.   El   lóbulo   parietal   está   involucrado   en   la   representación   del   espacio   y   se   da   una   estrecha   interconexión   entre   procesamiento  numérico  y  procesamiento  espacial.   La  glía  interviene  en    la  formación  de  sinapsis  y  parece  que  desempeña  un  papel  crítico  en  el  aprendizaje.   Las  redes  neuronales  responsables  de    la   sustracción   se   circunscriben   al   lóbulo   parietal.   Las   de   la   adición   y   multiplicación  se  extienden  también  por  zonas  subcorticales  que  engloban,  entre  otras  estructuras,  a  los  ganglios   basales  del  hemisferio  izdo.  Las  redes  responsables  de  las  operaciones  matemáticas  de  alto  nivel  interesan  a  otras   áreas  como  el  córtex  prefrontal.   La  dificultad  de  aprendizaje  de  las  matemáticas,  también  se  denomina  trastorno  del  cálculo  o  discalculia.   5     ...