Resumen bloque 3. JUSTIFICACIÓN EDUCACIÓN POR LA SALUD. CONCEPTOS Y PRINCIPIOS. EVOLUCIÓN Y TENDENCIAS. (2016)

Apunte Español
Universidad Universidad de Barcelona (UB)
Grado Enfermería - 2º curso
Asignatura Infermeria de Salut Pública i Comunitària
Año del apunte 2016
Páginas 3
Fecha de subida 03/05/2016
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Resumen bloque 3. Ana Extraviz.
Justificación educación por la salud. Conceptos y principios.
Evolución y tendencias.
Definiciones clásicas concepto educación sanitaria:  Wood: suma experiencias que influyen favorablemente sobre hábitos, actitudes y conocimientos relacionados con la salud del individuo y comunidad.
 Derryberry: proceso de aprendizaje encaminado a modificar favorablemente las actitudes y a influir en los hábitos higiénicos de la población.
 40-50’s: instruir a las personas en materia de higiene, de forma que se apliquen los conocimientos adquiridos al perfeccionamiento de su salud.
Todas coinciden en modificar positivamente conocimientos, actitudes y hábitos relacionados con la prevención de enfermedades y promoción de la salud Comportamiento no saludable Comportamiento de riesgo Comportamiento saludable, actitud preventiva Educación sanitaria Sujeto: relación con el entorno, la temporalidad y la proximidad.
Percepción de riesgo: proceso que ocurre cuando un evento físico es captado por los sentidos del ser humano y es procesado por el cerebro, donde se integra con anteriores experiencias, para darle un significado, en este caso de riesgo o no.
La información: es una condición necesaria, pero no suficiente para la adopción de comportamientos preventivos. Ya que hay un sujeto, una realidad y comunicación. La presión social y las multinacionales afectan en la no adopción de comportamientos preventivos. Hay que adaptar las actividades al paciente.
Infoxicación: exceso de información.
Trastornos alimentarios, en 2014, tercera enfermedad crónica en jóvenes, por el patrón clásico de perfección y una sociedad tutelada por el poder de la imagen.
Resumen bloque 3. Ana Extraviz.
Comunicar vs educar, K. Loren: Decir no es lo mismo que escuchar.
Escuchar no es lo mismo que entender.
Comprender no es lo mismo que estar de acuerdo.
Estar de acuerdo no es lo mismo que hacerlo.
Hacerlo no es lo mismo que mantenerlo.
Motivación: proceso que sostiene y que dirige la actividad y el comportamiento de los individuos. Cada vez están menos ligadas las tradiciones, pero más ligada la presión social (ejemplo: segunda causa de muerte: suicidios). Se niega la autoridad y al adulto.
Rol del adolescente y rol de la persona mayor.
Comunicación: proceso de intercambio de opiniones, hechos, etc. Entre dos o más personas. Hay un emisor, un receptor, un canal, un mensaje y un código.
Aspectos estructurales:  Cambio de orientación en el modelo asistencial. TIC’s. Capacidad relacional y exceso de posibilidades de relación.
 Cambio en patrones epidemiológicos.
 Dependencia y esperanza de vida (83,4 años).
 Patrones de comportamiento vs indicadores morbimortalidad.
 Migración (cultural, social y económico).
 Demanda creciente y baja integración entre niveles asistenciales.
 Eficiencia del sistema de salud (cartera de servicios).
 Peores estilos de vida. Indicadores poco favorables.
Evolución y tendencias de la educación sanitaria: 1. Cambios demográficos. Envejecimiento de población y movimientos migratorios.
2. Cambios socioculturales. Más nivel cultural, cambios en actitudes y valores, aumento y selectividad de pobreza, sociedad multirracial y multicultural… 3. Nuevas exigencias en las funciones de las enfermeras.
4. Cambios sociosanitarios. Potenciación APS y áreas de investigación, reducción de hospitalizaciones, prevención y promoción de la salud como nuevos objetivos, nuevas enfermedades… Modelo curativo Pasar a… Modelo preventivo En el 50% de los tratamientos hospitalarios, no se sabe la efectividad.
Resumen bloque 3. Ana Extraviz.
Pacientes crónicos complejos Personas con enfermedad crónica en situación de riesgo o fragilidad Personas con factores de riesgo o enfermedad crónica de baja complejidad Población general (sana) Métodos de valoración:  Entrevista.
 Observación.
 Grupos focales.
Gestión de casos Todos los recursos.
Atención primaria, especializada y social.
Gestión de la enfermedad Integración asistencial.
Enfermera de enlace.
Soporte en la autocura Recursos de atención primaria.
Protección y promoción de la salud y prevención de la enfermedad.
Salud pública y atención primaria.
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