TCI EXAMEN (2014)

Examen Español
Universidad Blanquerna (URL)
Grado Publicidad y Relaciones Públicas - 1º curso
Asignatura TCI
Año del apunte 2014
Páginas 9
Fecha de subida 02/02/2015
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WANTANAMO  PARA  JOVENES     Comunicarse  significa  hacer  regalos  y  por  lo  tanto  interacción  y  colaboración.  Una   buena  comunicación  implica  (confianza,  seguridad,  complicidad,  responsabilidad,   contacto)  y  una  mala  comunicación  (ruido,  ignorancia  o  indiferencia).  Son  causas   de   violencia   las   que   impiden   una   buena   comunicación.   Con   una   buena   comunicación  se  consigue  enseñar  y  aprender.  Ese  es  el  objetivo  de  los  padres  y   es  importante  que  desde  bien  pequeños  estos  estén  encima  de  sus  hijos.     En   la   etapa   infantil   los   niños   necesitan   apoyo   o   un   modelo   a   seguir   para   adquirir   sus   conocimientos.   Este   proviene   de   los   padres.   Por   ello   es   muy   importante   en   el   desarrollo   del   niño   el   ambiente   familiar   en   el   que   crece   y   los   mensajes  que  va  captando  con  la  interacción  con  sus  padres.     No  cabe  duda  que  la  actitud  de  los  padres  ante  determinadas  situaciones  va  a   dejar  una  huella  en  el  niño  que  esta  absorbiendo  todo  lo  que  le  brinda  su  entorno.     Los  niños  con  conductas  antisociales   proceden  en  su  mayoría  de  familias  de  alto   nivel   adquisitivo   y   cultural,  en  la  que  los  padres  desatienden    a  sus  hijos,  como   en  el  caso  del  documental.     El   padreo   o   madre   pasivo   o/u   ausente,   es   aquel   el   cual   colabora   poco   o   nada,   con   la   educación   de   su   hijo,   no   prestándole   atención.   Este   no   se   involucra   en   el   cuidado  de  sus  hijos  y  su  educación,  carece  de  mecanismos  para  educar  y  en  vez  de   buscar  soluciones  lo  deja  en   manos   de   otros,  en  este  caso  los  padres  adinerados   de   los   niños   con   problemas   los   llevaban   a   Tranquility   Bay   para   que   los   educasen   allí.     Estos   niños   carecerán   de   apego   de   la   figura   paterna   y   materna   y   le   faltaran   valores   para   generar   su   propio   rol   cuando   crezcan,   seguramente   imitaran   el   rol   de   padre/madre   pasivo/a   porque   desde   siempre   lo   han   visto   en   sus   casas   como   “normal”.       Por   lo   tanto   el   ambiente   familiar   y   la   atención   de   los   padres   en   su   etapa   de   crecimiento  es  fundamental  para  su  posterior  desarrollo.     Los  niños  tienden  a  saltarse  las  normas  por  su  falta  de  educación  y  atención.  A   estos   niños   se   les   llama   “conflictivos”   en   relación   con   los   comportamientos   normales  que  deben  tener  los  jóvenes  en  su  contexto.  Es  decir  todo  aquel  que  no   tenga  una  conducta  socialmente  aceptada  es  muchas  veces  prejuzgado    sin  darle   la  posibilidad  de  ayudarle.     Como   solución   sus   padres   con   grandes   sumas   de   dinero   les   hacen   ingresar   en   instituciones   totales,   como   Tranquility   Bay.   Estas   son   centros   reeducadores,   donde   los   padres   voluntariamente   los   envían   para   poder   solucionar   la   falta   de   educación  que  ellos  no  les  han  dado.  Es  aquella  que  absorbe  todo  el  tiempo  de  los   niños   y   les   proporciona   un   mundo   propio.   El   simbol   más   característico   es   el   impedir  el  contacto  o  comunicación  con  el  exterior  a  través  de;  muros,  acantilados,   grandes  puertas,  alambradas,  vallas..     Los  mensajes  publicitarios  juegan  un  papel  muy  importante  ya  que  persuaden  a   los  padres  buscando  su  reacción,  para  que  ingresen  a  sus  hijos  en  estos  centros.   Por  eso  pintan  TB  como  un  lugar  idílico  para  crear  a  un  hijo  perfecto.       Estos  centros  promueven  la  modificación   de   la   conducta  mediante  la  rutinaria   rigidez.       Para  modificar  la  han  de  corregir  la  conducta  de  los  internos,  socialmente  no   aceptada   “anormal”,   como   la   delincuencia,   las   drogas,   falta   de   asistencia   a   clase…       La   forma   en   como   cambian   la   conducta   es   at   través   de   las   agresiones   y   la   violencia,   utilizando   el   método   castigo(agresión)-­‐recompensa(ausencia   de   castigo)   y   también   mediante   un   sistema   de   niveles,   que   les   recompensa   con   una   pequeña   libertad   más   con   cada   nivel   que   superan.   Esto   provoca   un   deterioro   de   su   personalidad   anterior   y   un   desajuste   del   “yo”,   obligándoles   a   adoptar   una   nueva   identidad   creada   por   la   institución   y   no   por   la   misma   persona   a   través   de   los   actos   comunicativos   con   el   medio   y   las   demás   personas.     LA  BOFETADA  NO  ES  ÚTIL   Muchos   padres   hacen   verdaderos   esfuerzos   por   no   perder   la   calma   ante   situaciones   de   sumo   estrés   como   son   las   rabietas   de   los   más   pequeños.   Lo   que   ellos   no   saben   es   que   hacer   eso,   no   perder   la   calma,   es   una   victoria   en   sus   relaciones   de   ahora,   mañana   y   siempre.   Por   eso,   la   bofetada   a   tiempo   no   es   útil,   no   es   buena,   agrede,   física   y   emocionalmente  al  niño.Sin embargo, hay padres que dicen que les funciona.  Lo creen porque obtienen la conducta deseada pero es un espejismo doloroso. Lo que ese niño está haciendo es responder a unas expectativas por miedo, para evitar el golpe, no aprende nada acerca del porqué no debe hacer tal o cual cosa. El cachete al niño tiene otras presentaciones, es la ofensa a la pareja, es el abuso de poder del jefe… El niño, de aprender algo, aprende que la violencia es una herramienta válida.     La   conducta   aprendida   en   estos   centros   por   los   chicos   provoca   una   dura   marca  en  sus  vidas,  los  cuales  sufren  un  inmenso  choque  emocional  al  volver  a   su  entorno.     Los   mormones   es   un   claro   ejemplo   claro   del   modelo   patriarcal;   Un  sistema  de   dominación   que   hace   las   instituciones   legales   y   elaboran   sus   códigos,   poniendo   etiquetas   de   lo   que   se   quiere   dominar.   Es   imposible   ligar   la   evolución   con   la   dominación.   En   TB   podemos   observar   reflejados   los   valores   patriarcales   y   autoritarios  del  fundamentalismo  mormón.  Machismo     Estructura  de   patriarcado:  Hay  una  conducta  egocéntrica  por  parte  de  los  educadores  de   TB,  los  cuales  son  el  centro,  los  otros  miembros  no  tienen  poder  y  están  sumisos  a  él.       Se  ha  de  tener  en  cuenta  siempre  las  historias  y  tradiciones  que  cada  persona  lleva   cargada    a  su  espalda.  (metáfora  del  caracol  y  su  caracola).  En  este  caso  los  niños   llevan  a  la  espalda  unas  vivencias  en  casa  negativas  o  de  desprecio  para  que  ellos   actúen  de  manera  conflictiva  posteriormente.       BOHM:  conflicto  para  comunicarnos   Nos  dice  que  la  comunicación  esta  rota  y  que  hay  conflicto  entre  los  interlocutores.       Dice   que   el   dialogo   ha   de   servir   para   hacer   alguna   cosa   en   común,   para   crear   conjuntamente.  El  problema  más  grande  de  la  comunicación  es  la  incapacidad  de   escuchar,  que  nos  bloquea.  Para  vivir  necesitamos  comunicarnos  y  crear  vínculos   para   aprender   y   progresar.   Ha   de   haber   una   relación   de   compromiso   para   la   definición   de   modelos   que   servirán   para   posteriores   relaciones   comunicativas.   Como  la  relación  de  madre  e  hijo,  que  esta  le  enseña  el  código.     Bohm   dice   que   hay   que   se   nos   informa   en   nuestra   cultura   de   unas   ideas   concretas   nuestro   IN,   para   quitarnos   esa   barrera/prejuicio   con   el   EX,     podemos   evitar   a   través   de   una   solución,   afrontando   mis   dificultades,   reconociéndonos.     Da   mucha   importancia   al   dialogo,   poder   hablar   naturalmente   sobre   las   realidades,  libertad  de  expresión,  poder  expresarnos  como  somos  en  nuestra   integridad.     Dice   que   dependiendo   del   cariño   que   se   recibe   de   pequeños   (niños)   determina   a   la   persona,   a   su   futuro.   Cuando   un   niño   no   ha   tenido   un   buen   ambiente   (entorno   malo)   el   niño   será   un   niño   malo.   Somos   seres   que   aprendemos,  por  eso  reciben  la  influencia  directa  de  sus  padres.     ATENCIÓN  AL  NIÑO  !  yo  Y  tu/tu  Y  yo   RELACIÓN  MALA!  yo  O  tu  competitividad,  se  pueden  decir  mentiras,  falsas   promesas,  otro  deja  de  importar,  solo  importa  la  ganancia  y  como  obtenerla.     Cuando   con   tu   padre   y   madre   estas   bien   (confianza)   y   sales   al   exterior   te   encuentras   con   una   sociedad   que   miente,   compite   y   corrupta   (sociedad=competitiva).   APRENDIZAJE   !   PERSONAL!   cuando   mejor   orientado   estamos   mejor   podemos  entender  el  mundo.   Familia:   sistema   de   relaciones:   los   miembros   de   la   familia   influyen   en   la   formación  personal  de  cada  miembro.   Sociedad:  otro  sistema:  afecta  a  las  personas  que  están;  roles/estereotipos.     NO  HAY  COMUNICACIÓN  SIN  COLABORACIÓN!     En   la   película   podemos   observar   como   TB,   da   a   entender   que   “mi   mundo   es   el   mundo   y   el   mundo   se   ha   de   adaptar   a   mis   pensamientos”   es   decir   imponen   sus   ideas,   como   barrera   a   lo   que   la   sociedad   dice,   sin   escuchar   que   realmente   esta   forma  de  educar  no  es  la  correcta.     WATALAWICK:  sistemas  y  axiomas     Los  padres  buscan  un  cambio  en  la  conducta  de  sus  hijos  conflictivos  (debido  a  una  mala   situación   en   casa   y   una   mala   comunicación   previa   con   el   niño).   El   contexto   en   que   se   da   esta  situación  es  muy  importante  ya  que  el  niño  ha  aprendido  a  través  de  su  entorno  y  esto   se  volverá  a  repetir,  redundancia  “de  tal  palo  tal  astilla”.  Quieren  un  feddback+  (cambio  en   su   conducta)   y   por   eso   lo   envían   a   TB   dando   el   poder   de   educadores   a   un   centro   reformatorio   para   que   provoquen   el   cambio   en   sus   hijos   remodelándoles   la   conducta   a   través   de   la   violencia,   lo   único   que   consiguen   es   un   cambio   feedback+   pero   a   peor,   una   persona   totalmente   cambiada,   sumisa   y   traumatizada.   El   inconsciente   se   ve   en   el   documental  cuando  estos  chicos  salen  de  TB,  totalmente  cambiados  y  no  lo  olvidan,  es  un   recuerdo   que   ha   quedado   adherido   en   su   inconsciente   para   siempre   (trauma).   Cuando   salen   ya   no   pueden   cambiar   su   visión   de   las   cosas   que   tenían   allí   dentro   aunque   lo   intenten   reprimir   y   seguir   como   si   no   hubiese   pasado,   intentando   olvidar,   como   diría   Freud,  eso  seguirá  en  su  parte  inconsciente  como  una  energía  latente  que  les  condicionara   en  su  manera  de  actuar  y  comunicarse  en  el  futuro.  Como  por  ejemplo  un  caso  de  uno  de   los   niños   que   al   salir,   siempre   preguntaba   a   su   madre   si   podía   levantarse,   si   podía   sentarse,  o  si  podía  irse  a  dormir,  siguiendo  las  conductas  de  TB.  O  cuando  lo  recordaban   algunos   de   ellos,   y   se   ponían   a   llorar.   La   comunicación   es   muy   importante   para   educar   pero   no   mediante   la   violencia,   no   es   lo   adecuado,   solo   consigues   crear   miedo   y   que   los   niños  no  aprendan.     SISTEMAS:  ASPECTOS  BÁSICOS     -­‐Sistema  abierto  ya  que  cambia  constantemente  y  se  autoregula,  decimos  que  un   sistema  no  esta  condicionado  por  las  condiciones  iniciales  sino  que  depende  más   del   proceso   que   esta   en   marcha   dentro   del   propio   sistema,   la   equifinalidad   (lo   inicial  puede  cambiar).   -­‐La   parte   afecta   al   todo,  ya  que  un  pequeño  cambio  es  capaz  de  cambiar  todo  el   sistema.   -­‐Importancia  del  contexto   -­‐Información   y   retroalimentación   feedback,   información   que   tiene   un   sistema   para  actuar.  Positivo  es  que  un  sistema  cambia  y  adopta  una  posición  diferente  y   negativo  es  que  se  mantiene  estable.   -­‐La  redundancia   (repetición  de  los  patrones  de  conducta  es  muy  común)  supone   pautas   y   programas,   muy   interiorizados.   Por   eso   cada   vez   que   cambiamos   una   pauta  de  conducta  supone  un  gran  esfuerzo  en  nosotros.   -­‐Metacomunicación   (Empatización)   comunicarnos   sobre   nuestras   reglas,   sobre   como  nos  comunicamos,  explicar  la  comunicación  se  encarga  un  tercero.  TIA  DE  LA   NIÑA  QUE  VA  A  VISITARLA  CUANDO  CUMPLE  18  AÑOS.   -­‐En  toda  comunicación  hay  un  inconsciente:  99´9%  es  inconsciente  y  el  otro  0.1%   consciente,   en   nosotros   hay   este   inconsciente   que   siempre   quiere   salir   y   aveces   afecta.     -­‐Relativismo  de  lo  normal  y  anormal:  Nuestra  sociedad  tiene  unos  habitos/cosas   habituales   “normales”   pero   para   los   demás?   Depende   de   cada   cultura   hay   diferentes   cosas   normales   y   anormales.   Todo   es   producto   de   un   sistema   de   relaciones  no  hay  nada  normal  o  anormal.     AXIOMAS:   -­‐Imposibilidad  de  no  comunicarse,  toda  conducta  es  comunicativa   -­‐Niveles   de   contenido(aspecto   semántico,   hablar   de   algo/información)   y   de   relaciones  (acción,  como  hablamos)   -­‐Puntuación   de   la   secuencia  de  los  hechos,  diferentes  percepciones,  a  veces  las   perspectivas  no  se  encuentran  en  ningún  punto,  no  hay  comprensión  y  eso  es  un   problema   -­‐Comunicación  digital(lenguaje)  y  analógica(cuerpo,  gestos)   -­‐Interacción  semántica(diferencia   mínima/igualdad)   y   complementaria   (máxima   diferencia,  líder  y  sometido)     PROPIEDADES  DE  LOS  SITEMAS  ABIERTOS:     TOTALIDAD(no   sumatividad)!   la   parte   afecta   al   todo!cambio   de   una   parte   es   capaz  de  cambiarlo  todo   RETROALIMENTACIÓN  O  FEEDBACK   EQUIFINALIDAD!decimos   que   un   sistema   vivo   no   esta   determinado   pro   sus   condiciones  iniciales  sino  que  es  un  proceso  y  este  puede  cambiar.       SIMON  WEIL:     A   los   niños   hay   que   tratarlos   empáticamente   para   que   reciban   una   educación   afectiva  y  de  sensibilidad.  Si  se  les  da  pautas  de  comportamiento  estos  las  integran   en  su  maduración.     ERIKSON:  ciclo  vital     La  psico-­‐análisis  establece  una  relación  entre  lo  que  es  el  desarrollo  psico-­‐sexual   del  niño  y  el  comportamiento  psico-­‐social.     Es  decir  que  un  ser  humano  es  un  sistema  que  busca  satisfacer  sus  necesidades  y  lo   hace  en  un  contexto  social  en  el  que  convive  con  otros  seres  como  el  que  buscan   placer.  La  interacción  entre  ellos  da  lugar  a  la  integración  en  el  lugar.  A  medida  que   van   madurando   se   dan   cuenta   que   su   experiencia   da   sentido   y   coherencia   a   su   vida.     Erikson   considera   que   es   la   satisfacion   de   nuestras   necesidades   radica   del   placer   (homoestasis),  y  el  cuerpo  se  irrita  si  el  medio  no  satisface  sus  necesidades.     Se  enseña  mediante  la  empatizacion  de  tu  a  tu  y  no  con  superioridad.  Con  lenguaje   analógico.  Persona  a  persona.  Con  el  padre  y  madre  no  hay  comunicación.   Ni  en  TB  tampoco.     El  niño  imitara  a  su  padre  ya  que  no  tiene  otro  modelo,  Redundancia.   Dolor,  represión,  idealización  y  imitación.   Diferentes  percepciones,  puntuaciones  semánticas  de  los  padres  y  de  los  hijos.     Los  referentes  determinan  el  YO,  y  el  principal  para  el  niño,  es  la  MADRE.   Quien   no   ha   tenido   un   vinculo   con   su   madre   no   ha   podido   desarrollar   sus   facultades  bien.  Los  primeros  años  los  niños  son  muy  dependientes  y  dependen  de   la  construcción  que  han  dejado  en  el  mundo  antes  los  demás.  En  la  fase  oral  y  fálica   es  un  momento  crítico  por  lo  que  hace  el  desarrollo  de  la  personalidad.   El   rol   del   maternaje   juega   un   papel   clave   en   la   configuración   de   un   individuo.   Primero  identificar  el  contexto  y  luego  que  influye  en  la  comunicación  de  este.     Si   no   hay   reprocidad   con   la   madre   no   hay   una   buena   comunicación   base   después,   porque  la  fuerza  del  primera  año  es  muy  importante.   Los   niños   conflictivos   de   TB,   seguramente   tuvieron   un   mal   desarrollo   en   algunas   etapas   como   la   genital   y   locomotora,   que   desarrolla   la   iniciativa/decisión,   si   se   fracasa  aparecen  enfermedades  psicológicas  o  otros  conflictos.     En  la  etapa  de  la  pubertad  este  niño  esta  creando  su  identidad  y  es  donde  se  dan  los   cambio  más  intensos,  donde  se  explora.     MARGARET  DONALDSON:  modos     PIERCE:   En este sentido, la obra semiótica de Peirce, está dirigida al estudio de los signos, a sus relaciones y a su correspondencia con los tipos de signos (iconos, índices y símbolos) con los que se relacionan y expresan los sujetos.   Toda comunicación e interacción entre los sujetos implica la existencia de signos, una puesta en común de acuerdos; cuando los signos se convierten en una regla general (para un grupo de sujetos) se origina el establecimiento de los símbolos. Lo simbólico desde esta perspectiva cobra sentido de generalidad, de convencionalidad y da paso a la argumentación de las costumbres. El símbolo remite a formas habituales de pensar, de sentir, de actuar; expresa continuidad y aceptación, codifica y da coherencia a la construcción del sentido.
Para Peirce, pensamiento y lenguaje son dos funciones que siguen un orden lógico a partir de procesos de deducción, inducción y abducción, este ultimo, es el que posibilita el estudio de la creación de signos y sus relaciones, dando paso al establecimiento de una simbolicidad. El análisis de los procesos de enseñanza/aprendizaje, puede recuperar el sentido de la significatividad de los signos para enriquecer la constitución de subjetividades en los estudiantes y plantear formas alternativas en la construcción de conocimientos escolares.
Finalmente, la situación de colectividad o significatividad del contexto sociocultural, es la que hace posible la creación de sistemas de signos dando lugar a sistemas de lenguajes, a través de los cuales se hacen presentes sentidos y significados que hacen viable la comunicación.
Pragmática:  un  subcampo  de  la  lingüística,  que  se  interesa  por  el  modo  en  que  el  contexto  influye  en  la  interpretación  del   significado.     Ej:  Hace  frio!  Y  miras  hacia  alguien  que  esta  cerca  de  la  ventana,  entonces  indirectamente  la  persona  se  da  por  aludida   y  cierra  la  ventana.     Semiótica:  Es  la  ciencia  de  los  signos   Nos   comunicamos   mediante   señales,   es   el   núcleo   central   de   la   comunicación.   Estos   son   interpretables   en   la   medida   que   hay   algún  ser  humano  que  pueda  interpretarlos.  El  estudio  de  los  signos,  de  las  reglas  que  los  rigen  y  de  sus  relaciones  con  los   usuarios  o  interpretes  constituye  el  centro  de  la  comunicación     Las   inferencias   no   quedan   limitadas   a   la   DEDUCION   (de   arriba   a   bajo)   y   la   INDUCIÓN  (de  abajo  a  arriba)  sino  que  se  incorpora  LA  ABDUCCIÓN   LA   ABDUCCIÓN  es  otro  proceso  de  conocimiento.  Son  los  juicios  perceptivos  que   nos  hacemos  delante  de  signos  de  la  realidad,  delante  de  signos  que  no  sabemos   que   significan.   Estas   hipótesis,   los   juicios   perceptivos   que   nos   hacemos.   (Hacemos   preguntas   que   hacemos   a   los   signos.   Dependen   de   nuestra   imaginación   de   nuestra   creatividad).   Estos   juicios   son   los   que   nos   impulsan   hacia   el   conocimiento,   nos   permiten   abrir   los   ojos.   También   nos   permite   entender   las   disparidades   y   los   males   entendidos.   El   conocimiento   nunca   es   estático,  siempre  esta  en  movimiento,  es  innovador,  creativo.     Autoridad:   “creencia   autoritaria”   impone   un   solo   pensamiento   a   partir   de   la   represión,  el  miedo…  impide  que  la  gente  pueda  reflexionar  y  pensar  por  si  misma.   Se  establece  un  pensamiento  único.  Un  régimen  totalitario.  Creencia  basada  en  el   miedo.  prejuicio     Las   personas   a   través   de   los   sentidos   tienen   una   experiencia   de   la   realidad.   Los   signos   se   han   de   entender   dentro   de   un   historia,   un   contexto.   La   violencia   es   el   fruto  de  la  negación  del  otro.  Todo  proceso  de  aprendizaje  es  también  proceso  de   maduración  (Erikson  y  Donaldson).  El  aprendizaje  es  el  crecimiento  natural.     A  Pierce  le  interesava  COMO  PENSAMOS?  EL  PROCESO   Dice  que  la  realidad  es  SIGNICA  !  establece  la  relación  entre  3  elementos     Triangulitos  unos  encima  de  otros  significan:  las  diferentes  interpretaciones   que  se  van  haciendo!  haces  una  hipótesis,  pero  en  cada  experiencia  que  vas   teniendo   o   lo   que   vas   comprobando   al   final   va   cambiando   OTROS   ELEMENTOS   QUE   TU   NO   HABÍAS   PPREVISTO,   TODO   CAMBIA   SE   VA   MODIFICANDO  (NUEVA  HIPOTESIS)     SIGNO:   (algo   que   esta   en   lugar   de   la   realidad)   algo   que   se   interpone   entre   la   realidad  y  alguien  que  esta  interpretando  (nosotros  no  vemos  esta  realidad,  solo  la   manifestación  de  esta  /signo/)     VEMOS   SIGNO!   HACEMOS   INFERENCIAS   CON   AQUELLO   QUE   SABEMOS   A   PARTIR   DE   PROCESO   INTERPRETATIVO!   HACEMOS   HIPOTESIS   PARA   INDAGAR   EN   ESA   REALIDAD   QUE   DESCONOCEMOS!   VAMOS   MODIFICANDOLAS     EJ:   un   medico   va   haciendo   preguntas   (¿te   duele   la   garganta?   ¿tienes   fiebre?   ¿cuándo   te   empezó   a   doler?...)   a   través   de   estas   preguntas   vamos   indagando   creando   una   hipótesis   SINTOMAS   SÓN   SIGNOS   que   nos   llevan   a   UNA   INTERPETACIÓN   tras   otra   HIPOTESIS,   para   hacer   el   DIAGNOSTICO   (CONOCER   AQUELLO   QUE   ESTABA   SEPARADO,   JUNTARLO   Y   RELACIONARLO).   Cuando   el   diagnostico   es   adecuado   podemos   hacer   el   tratamiento,   pero   si   esté   no   lo   es   el   paciente   puede   morir   (ej:   puede   confundir   apendicitis   con   neumonía)   hay   que   hacer  una  INTERPRETACIÓN  ADECUADA     SIEMPRE  ESTAMOS  TRATANDO  CON  SIGNOS  NO  CON  LA  REALIDAD     (SOLO  INTERPRETACIONES)!!!  ESTOS  NOS  LLEVAN  A  INTERPRETAR     EL  OBJETO:     NO   LO   VEMOS   es   algo   que   siempre   se   nos   escapa   ES   DINAMICO(todo   va  cambiando),  existe  aparte  de  nosotros  y  existe  cuando  lo  vemos  a  través  de  las   interpretaciones.  NUNCA  VAMOS  A  CONOCER  EL  OBJETO  porque  los  cambios  son   constantes.   NOS   ACERCAREMOS   LO   COMPRENDEREMOS   UN   POCO   MEJOR,   PERO   NO  DEL  TODO.     La   creencia   científica   cree   Pierce   que   nos   acerca   cada   vez   más   a   la   realidad.   REVISIÓN   CONSTANTE   DE   LAS   INTERPRETACIONES   para   enriquecer   el   signo   mental.                         ANA  ARENTH:     Ella   desde   pequeña   ya   le   interesaba   la   verdad,   no   tenia   ningún   otro   interés   que   no   fuera  entender  la  realidad,  totalmente  objetiva.  SIN  PREJUICIOS,  para  interpretarla   lo  mejor  posible.  Dice  que  cuando  Hitler  subió  al  poder  ella  ya  había  interpretado   lo  que  estaba  sucediendo.     Es   posible   que   con   un   contexto   uniformado   (sociedad   alemana)   con   muchos   prejuicios  y  creencias  les  obstaculizaban  para  ver  o  interpretar  correctamente  esa   realidad  que  estaba  allí  delante  de  sus  ojos.     Ella  se  quedo  sola  sin  estar  sometida  por  ninguna  ideología  o  partido  político.   Ella  solo  le  interesaba  LA  REALIDAD.  MODO  INTELECTUAL     Lo  que  ANA  ARENTH  dice  es  que  ella  solo  buscaba   la   verdad,  no  tenia  ningún  otro   interés   que   no   fuese   entender   la   realidad,   totalmente   objetiva.   Como   en   el   caso   de   Hitler  y  su  subida  al  poder,  ella  cuenta  que  ya  lo  sabía  antes  de  que  pasara  porque   ella   ya   había   interpretado   lo   que   estaba   sucediendo.   Por   lo   tanto   defiende   el   respeto   por   los   datos   y   por   la   realidad   ya   que   constituye   la   base   de   la   vida   intelectual  y  social.     Relacionar   el   documental   con   Ana   Arenth   implica   dos   temas,   el   primero   sería   la   educación   que   han   de   dar   los   padres   a   sus   hijos   al   ayudarles   a   comprender   pero   dejándoles   libertad   (dándole   ayudas   y   enseñándoles   cultura)   para   que   estén  atentos  y  vean  la  realidad  por  ellos  mismos.  Por  eso  los  centros  como  TB  que   siguen  estrictamente  un  programa  no  son  buenos  para  la  educación  porque  no  dan   libertad.     Por   otra   parte,   también   podemos   relacionar   el   documental,   con   el   pasotismo   tanto   por   parte   del   gobierno   (sobornado)   y   por   los   ciudadanos,   que   siguen   sin   darse   cuenta  de  que  esos  centros  son  potencialmente  violentos  y  que  no  son  un  paraíso   para   la   educación,   todos   hacen   caso   omiso   de   esta   gran   violación   contra   los   derechos   del   infante   (inexistentes   en   ese   estado),   dejándoles   actuar   a   sus   anchas   y   con   sus   normas.   Arenth   diría   que   estos   ciudadanos   no   están   interesados   por   conocer,  por  saber  lo  que  pasa.  MODO  INTELECTUAL.     METZGER     Metzger   nos   habla   de   los   prejuicios,   para   entenderlos   el   define   SUJETO(a   la   persona   que   lo   tiene)  y  OBJETO  (a  quien  va  destinado/el  prejuzgado).  Él  se  refiere  a  las  propiedades  que  no  se   pueden  percibir  sino  que  pertenecen  a  la  esencia   del   objeto,  es  decir  las  representaciones  que   se  hacen  de  este.  Es  una  imagen  aparente.     El   sujeto   puede   tener   diferentes   actitudes   frete   al   objeto,   negativas(desfavorables)   o   positivas(favorables).   Cuando   se   dan   las   negativas   estos   son   discriminados   y   no   se   les   considera   “normales”   relativamente   con   lo   que   en   su   sociedad/contexto   se   espera   de   esa   persona,  como  en  el  caso  de  los  niños  conflictivos  de  TB.     También   hay   OPINIONES   que   son   cosas   que   crees   pero   no   sabes,   es   algo   que   se   cree   saber,   pero  como  no  se  ha  comprobado  solo  tiene  una  valor  transitorio.  La  diferencia  entre  OPINIÓN   Y   PREJUICIO   es   que   la   opinión   es   transitoria   y   el   prejuicio   es   una   opinión  que  se  ha  hecho  tan   importante   e   indispensable   para   nosotros   que   ha   llegado   a   tener   mucho   valor   y   ya   no   nos   podemos  separar  de  ella.     Hay   prejuicios   sociales,   que   son   los   que   juzgan   a   grupos   enteros   y   por   tanto   a   todos   los   miembros  de  este.   ...

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Comentario de sgaspar en 2018-01-05 10:22:48