TEMA 4 La constitución del sujeto, psicología evolutiva y ciclos vitales (2017)

Apunte Español
Universidad Universidad Autónoma de Barcelona (UAB)
Grado Fisioterapia - 1º curso
Asignatura Psicología
Año del apunte 2017
Páginas 6
Fecha de subida 21/06/2017
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TEMA 4: LA CONSTITUCIÓN DEL SUJETO, PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y CICLOS VITALES Fórmula de las series complementarias 1a serie: es un componente constitucional.
Tiene factores hereditarios (genética), por ejemplo, un cierto temperamento podría tener un pequeño refleje. Y factores congénitos (período intrauterino), algunos virus pueden predisponer algún trastorno mental, también el stress puede influir.
2a serie: en la experiencia infantil.
Se basa en la historia del sujeto, las relaciones con el entorno. No es tan importante las cosas que le han sucedido sino como el niño reacciona delante de la situación. Es fundamental valorar como se va constituyendo él bebe en el sujeto humano para entender las relaciones interpersonales.
3a serie: son factores actuales o desencadenantes.
Las roturas históricas que disparan la estructura o disposición, que se ha formado con la unión de la primera y la segunda serie.
Historia del sujeto: interés por el entorno Es fundamental valorar como se va constituyendo el bebé en sujeto humano para entender las relaciones interpersonales.
El interés por la infancia • • Actualmente los niños son los reyes de la casa, son los intocables.
Pero hasta hace pocas décadas se había desatendido gravemente a la infancia. En los textos históricos hay una misteriosa supresión de los niños, en la antigüedad el niño era un adulto en miniatura.
A diferencia de los animales • • • El ser humano nace sin ningún instinto o saber operativo y concreto que implique un orden en la vida. Nace con ciertas tendencias y reflejos (que no explican la vitalidad que demuestra).
También nace con unas fuerzas de origen somático; las pulsiones pero que no predeterminan sus objetos.
Nace con neuronas pero no con las conexiones hechas.
Psicología del desarrollo • • • Devenir ser humano.
El desarrollo psicomotriu.
El desarrollo cognitivo.
El fisioterapeuta puede ayudar a que pasen estas 3 cosas Devenir ser humano Los reflejos cognitivos son: • • • • • Reflejo de succión.
Reflejo de prensión.
Orientación.
De MORO. (cuando empujas al niño en una cama y le haces perder el equilibrio, estira los brazos y la cabeza automáticamente.
Marcha automática.
Hay tres experiencias subjetivas que favorecen la transformación: Discurso del otro primordial Las expectativas de la madre al nacer el niño generan un discurso que acoge al bebé.
Si el niño se deja representar por las palabras de los padres se da el proceso de alienación.
Hacia los 2 años aparece la fase de la oposición, el niño experimenta una libertad parcial y hace todo lo contrario de lo que sus padres esperan.
Alienación-separación: Después entre un proceso de separación que se cuestionará hechos de los padres.
Para que el niño se pueda revelar debe de haber una vía previa.
¿Ausencia de discurso?  No llevaría a algo positivo, si no hay nada que marque, no saldrá nada de la persona. Causa una mayor facilidad para tener enfermedades mentales y problemas educativos.
Como perciben los niños las expectativas del otro? • • • Los niños captan los gestos inconscientes Las expectativas mediante las palabras y el discurso consciente.
Por el sentimiento que el otro le da a sus manifestaciones biológicas: gritos, llanto y el lenguaje no verbal. La madre pone unas palabras que pueden dar pie a una personalidad.
Fase del espejo: De 6 a 18 meses. Hasta los 6 meses tiene el niños tiene una imagen fragmentada de sí mismo, el bebe experimenta con su cuerpo como disperso y fragmentado. Después experimenta que: • • • Su reflejo en el espejo es el de un ser real.
El reflejo no es más que una imagen.
La imagen en el espejo es la suya.
Alegría inmensa. ¿Por qué? Porque por fin consigue ver algo unificada, no dispersa. Ven que no son un ser fragmentado.
Las funciones que tiene son: Conseguir reunir la dispersión del cuerpo en una totalidad unificada. Experimenta con el que será su “yo”.
Construye el narcisismo.
Identidad del niño; consigue realizar la identificación primaria.
Le proporciona un nuevo dominio del cuerpo en un esquema corporal.
Permite entender el dolor fantasma Efecto pigmalion: • • • El poder de las expectativas. R.Rosenthal El discurso del otro J.Lacan Trata a un niño como es y seguirá siendo como es. Trátalo como puede llegar a ser y se convertirá en lo que puede llegar a ser. Blaise Pascal El hecho de tocar también proporciona el esquema corporal.
Relación madre-padre-hijo: el infante progresa hacia la autonomía desde estar solo con la madre a poderse separar y conseguir socializarse.
Madre o padre es una función independiente del sexo de los cónyuges.
Función materna Tradicionalmente aporta la cura necesaria y da amor.
Provoca buenas decepciones. De entrada se presenta como omnipotente.
Nivel de las necesidad: no ha atipar porque ahoga.
Nivel de amor: • • Razón universal: el amor es decepcionante por que la demanda es incondicional y exclusiva.
Tiene un papel educativo que entra en contradicción con el amor.
Función paterna • Encarrila el deseo del niño en la ley, pero hace falta que el menor tenga una voluntad y deseo de hacerse grande.
• Una enfermedad o una decisión insondable lo pueden dificultar.
Edipo relación mére pére hijo Ya no es únicamente el Mito de Edipo lo que permite entender las relaciones en las familias modernas que han experimentado una profunda transformación. En estudio.
Freud se basa en la mitología griega de Edipo, que consta de tres partes: 1. Primer tiempo: el bebe en posición de completar a la madre, el bebe “lo es todo para la madre”, es el que más nos podría recordar al paraíso.
2. Segundo tiempo: el bebé se da cuenta de que no lo es todo para la madre sinó que hay otras cosas que espiertan su deseo.
• • • • La ausencia de la madre señala un tercer lugar; simbolismo del padre.
La madre aparece incompleta y deseando. Está fractura ayuda al niño a ver más allá de la madre y abre los ojos al mundo.
La función paterna consolidad la separación del niño/a de la madre.
La prohibición del incesto es una norma común a toda la humanidad en todas las épocas.
3. Tercer tiempo: el niño/a se orienta en la identificación al padre. Se comienza a encontrar respuestas a dos cuestiones: • ¿Cómo quiero ser? • ¿Qué orientación sexual tomo? 4. Las chicas tiene un cuarto tiempo que se relaciona con la personalidad femenina intentando captar el tema de la feminidad, puede ser hermana, tía o madre.
Edipo permite asimilar: • • • • • • • Acceso al lenguaje y orden simbólico.
Diferencias entre los sexos. Experimentación de los dos sexos.
Prohibición del incesto (tener límites a las cosas).
Implica una fractura interna en la subjetividad que le hace sufrir, pero ayuda a constituirse como ser que hablar y poder desear humanizarse.
Hay niños que no tienen esta experiencia, por varios conocimientos (entorno familiar donde no pueden encauzar el sentimiento correctamente, los niños tienen una actitud que hace difícil que se les pueda ayudar...).
Hay algunos niños que pasan por los diferentes tiempos deficitariamente. La construcción de la psique también influye en los deseos del niño.
Hay que tener en cuenta la relación de Edipo nos ayudará a comprender las situaciones con los pacientes, nos proporciona un marco de referencia.
El desarrollo Experiencias infantiles y estructuras psíquicas • • • La aceptación de las consecuencias predispone al mecanismo de la represión de la neurosis.
El reconocimiento y la enérgica negación predisponen la denegación de la perversión.
Rechazo sin reconocimiento previo predispone al forclusión (mecanismo mediante saca contenido de su psique y las ve en los otros) de la estructura psicótica.
Relación Fisio-paciente • • • Tener en cuenta la relación edípica nos ayuda a comprender las situaciones con los pacientes. Nos proporciona un marco de referencia.
Amor, rechazo, celosías y rivalidades pueden tener lugar con el fisioterapeuta.
Extrapolamos dos posiciones del 1er. TIEMPO: • • Lo que busca el paciente es agradar el terapeuta y ser todo para él: Riesgo DEPENDENCIA DEL PACIENTE El terapeuta busca agradar y contentar al paciente: Riesgos NO ACABAMOS DE LLEVAR LA DIRECCIÓN DE CUIDADO POR DONDE DEBE LLEVAR (que no llevemos a cabo bien el tratamiento para evitar hacerle daño o hacerle sufrir).
Crecimiento-adultez-senectud La adolescencia implica: • • • • Travesar un cambio que implica crisis de identidad: ➢ De niño a adulto.
➢ Sostener una posición sexual.
Emancipación afectiva, familiar y social.
Estos cambios ponen a prueba las capacidades adquiridas durante toda la infancia.
Con una emergencia de la angustia puede haber riesgo de patología.
➢ Dificultades en aplazar las satisfacciones, lo quiero todo y ahora mismo en términos de toxicología.
➢ También puede tener dificultades delante de la autoridad.
➢ Depresión, etc.
➢ Problemas de alimentación.
Adultez: tener un lugar en el mundo • Lazo social y actividades.
• Acceso al mercado laboral.
• Hacer parejas, hay muchas opciones.
• De la familia tradicional a las múltiples formas de hacer familias.
• Procreación? tipo de filiación? Adopción, tener hijos… Presenectud: 50 a 65 años Más que los años, pesarán los prejuicios.
• • • • • • • Climaterio: menopausia-andropausia (afecta a la pérdida de la fertilidad y a nivel emocional ≈ duelo).
Jubilación (pesadillas, de menos el trabajo, etc).
Pérdida de roles familiares (los hijos ya no necesitan tanto a sus padres, el rol les daba una consistencia).
Deficitarias (relacionados con la vitalidad, la memoria... No debidos a un deterioro cognitivo, sino a falta de uso).
Pérdida de la fertilidad Reducción de las relaciones sociales Objetos y objetivos perdidos.
Senectud: 65 años • Cambios en la fluidez mental • Costa más aceptar las novedades y los cambios en general • Afectividad reducida (se puede volver más restringida) • Alteraciones del sueño (no mengua, sino que se reparte) • Involución senil (la persona mayor se convierte viejo, pérdida volumen corporal, inicio del declive final) • Muerte Estereotipos negativos respecto a la gente mayor, OBSTACULOS AL BUEN ENVEJER, LOS PERJUICIOS • • • • • • • • Los viejos son enfermos o discapacitados. El 80% de los mayores de 70 años son activos y autosuficientes.
La vitalidad desaparece en la vejez, depende de más de un estilo de vida que de los años o la genética.
Pierden las ganas de vivir y de hacer las cosas. “el deseo no tiene edad”.
Ya no hay anhelos de amor ni sexualidad por motivos biológicos; la sexualidad no se jubila excepto en: ➢ Situaciones de enfermedad, estados depresivos ➢ Ciertas instituciones y familias que no toleren bien los vínculos amorosos entre personas grandes.
Delante de una renuncia o imposibilidad se puede animar a sublimar.
A partir de una cierta edad ya no se pueden esperar cosas positivas de la vida; algunos viven sus mejores años de la vida.
Implica pérdida cognitiva y de la inteligencia.
Vale la pena aplicar tratamientos si son muy viejos? Hoy en día la tendencia está retomando la respuesta si.
“Para que la vejez no sea una parodia ridícula de nuestra existencia anterior no hay más que una solución, y es seguir persiguiendo fines que den un sentido a nuestra vida: dedicación a individuos, colectividades, causas, trabajo social o político, intelectual, creador.
Contrariamente a lo que aconsejan los moralistas, lo deseable es conservar a una edad avanzada pasiones lo bastantes fuertes como para que nos eviten volvernos sobre nosotros mismos. La vida conserva el valor mientras se acuerda valor a la de los otros a través del amor, la amistad, la indignación, la compasión.” Simone de Beauvuir. 1970 ...

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