Actividad Tema 1A (2013)

Ejercicio Español
Universidad Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED)
Grado Pedagogía - 1º curso
Asignatura Bases de aprendizaje
Año del apunte 2013
Páginas 12
Fecha de subida 11/02/2015
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Actividad  TEMA  1  de  BAE.  UNED.  2013.       1. Sobre un mapa del cerebro, sitúe Vd. las estructuras del cerebro posterior estudiadas en el Capítulo.
El  cerebro  posterior  (  o  rombencéfalo)  está  situado  en  la  parte  posterior  de  cráneo  en  posición   próxima  a  la  médula  espinal.  Está  compuesta  de:   1. Bulbo  raquídeo.  (es  la  parte  más  caudal  del  tronco  del  encéfalo  y  se  puede  decir  que   es  la  zona  de  conexión  entre  el  cerebro  y  la  médula  espinal.  Controla  funciones  vitales   como  la  regulación  del  sistema  cardiovascular,  la  respiración  y  el  tono  muscular.   2. La  protuberancia  o  puente.  Es  un  abultamiento  del  tronco  encefálico  que  se  encuentra   inmediatamente  encima  del  bulbo  raquídeo  y  está  conectado  con  el  cerebelo.   Contiene  algunos  núcleos  que  tienen  que  ver  con  la  regulación  del  sueño,  la  activación   y  las  expresiones  faciales.   3. El  Cerebelo.  Está  en  la  parte  posterior  del  encéfalo.  Se  ocupa  de  la  coordinación   motora  a  partir  de  la  información  visual,  auditiva,  vestibular  y  somatosensiorial  que   recibe  de  otras  partes  del  cerebro.   Cerebelo     Actividad  TEMA  1  de  BAE.  UNED.  2013.       2. Ídem respecto de las estructuras del cerebro medio.
Formación reticular   Sustancia gris periacueductal   Cerebro Medio o Mesencéfalo   Núcleo rojo Sustancia negro       Colículos - Inferiores Superiores       Actividad  TEMA  1  de  BAE.  UNED.  2013.       3.Ídem respecto de las estructuras del cerebro anterior.
El tálamo El hipotálamo Actividad  TEMA  1  de  BAE.  UNED.  2013.       Eje hipotalámico- hipófisis Sistema límbico Actividad  TEMA  1  de  BAE.  UNED.  2013.       Ganglios Basales Actividad  TEMA  1  de  BAE.  UNED.  2013.       Actividad  TEMA  1  de  BAE.  UNED.  2013.       3. Dibuje sobre un mapa del cerebro las tres grandes ordenaciones topológicas de la interconexión cerebral.
a)  primera   ordenación  (sistema   talamocortical):  extensa   red   o   malla   de   neuronas   que   conectan  de  forma  recíproca  el  tálamo  y  la  corteza;   b)    segunda   ordenación   topológica:  cadenas  paralelas  (no  en  forma  de  red)  de  neuronas  que   enlazan   la   corteza   con   el   cerebelo,   los   ganglios   basales   y   el   sistema   límbico,   pasando   o   no,   previamente,  por  el  tálamo  a  su  vuelta  a  la  corteza,  y   c)  tercera   ordenación   conectiva:  conjunto   difuso   de   conexiones   que,   desde   el   hipotálamo   y   pequeños   núcleos   del   tronco   encefálico,   se   distribuyen   en   forma   de   abanico   alcanzando   la   corteza  en  su  práctica  totalidad.   Además,  el  sistema  talamocortical  se  organiza  a  varios  niveles,  pues  tanto  la  corteza  como  el   tálamo  presentan  un  gran  número  de  áreas  funcionalmente  diferenciables.  Lo  que  da  lugar  a   conexiones  especializadas  dentro  del  mismo  sistema.             Actividad  TEMA  1  de  BAE.  UNED.  2013.       4. Dibuje dos neuronas en conexión sináptica y señale las principales estructuras de cada una de ellas.
5. Realice un resumen escrito del proceso de comunicación sináptica.
Las  neuronas  se  comunican  mediante  la  sinapsis.  Una  sinapsis  es  el  punto  de  conexión   entre   el   axón   de   la   neurona   transmisora   (presináptica)   y   el   terminal   dendrítico   de   la   receptora  (postsinaptica).  No  llegan  a  tocarse  queda  un  pequeño  espacio  denominado   hendidura  sináptica   La   neurona   tiene   en   su   interior   una   carga   negativa   y   cuando   entra   del   exterior   carga   positiva  se  produce  un  potencial  de  acción  (impulso  eléctrico)  que  viaja  desde  el  cuerpo   celular   a   través   del   axón   y   cuando   alcanza   los   terminales   axónicos,   hace   que   las   vesículas   liberen   neurotransmisores   en   la   hendidura   sináptica,   éstos   se   unen   receptores   específicos   situados   el   botón   terminal   dendrítico   de   la   neurona   postsináptica.   Una   misma   neurona   presináptica   puede   llegar   a   velocidades   de   300   impulsos  por  segundo.   Neurotransmisores   excitadores:   en   la   membrana   postsináptica   permite   la   entrada   de   iones+  (sodio  y  calcio).  Neurona    excitadora:  Se  despolariza.   Neurotransmisores   inhibidores:   salida   de   iones   +   (potasio)   o   entrada   de   iones   –   (cloruro).  Neurona  inhibidora:  No  se  despolariza.   Actividad  TEMA  1  de  BAE.  UNED.  2013.         6. Argumente, en forma de ensayo, el carácter central o nuclear del aprendizaje en el concepto de educación.
  La   educación   tiene   como   objetivo   la   excelencia   del   desarrollo   del   individuo.   Enseñar   para   conseguirlo   y   aprender   para   lograr   dicho   objetivo,   por   tanto   aprendizaje   y   educación   estan     íntimamente  relacionadas  hasta  tal  punto  que  dicho  proceso  de  aprendizaje  se  convertirá  en  el   elemento  nuclear  de  la  educación.   El   aprendizaje   es   un   proceso   por   el   cual,   la   persona   adquiere   el   conocimiento   en   todas   sus   dimensiones:   conceptos,   procedimientos,   actitudes   y   valores   .Se   aprende   a   través   de   experiencias,   éstas   malean   a   las   personas   que   intercambian   con   el   medio   modificando   conductas,  formas  de  sentir  y  mejora  en  nuestra  adaptación  como  individuos  y  como  especie.   Actividad  TEMA  1  de  BAE.  UNED.  2013.         La   excelencia   personal   o   el   crecimiento   hacia   un   mayor   éxito   adaptativo   se   construye   comprendiendo   cuales   son   las   bases   del   propio   aprendizaje.   Tenemos   que   saber   como   se   origina,   donde   y   de   que   manera,   esto   nos   ayudará   a   conseguir   nuestro   objetivo   hacia   una   vida   satisfactoria  en  todos  los  ámbitos.  Aquí  radica  la  fuerza  de  la  educación  como  disciplina  dado   que   posibilita   la   guía   de   los   aprendizajes   en   la   línea   del   desarrollo   hacia   dicha   excelencia   adaptativa  (Anaya  2002).   Aprendizaje   se   entiende   en   términos   de   modificación   de   la   estructura   y   funcionamiento   neuronal   con   consecuencias   sobre   la   actividad   adaptativa   del   individuo   en   el   medio   físico   y   social  en  el  que  vive.     A   las   neuronas   sensoriales,   llega   información   que   a   través   de   la   sinapsis   llega   a   otras   neuronas   mediante   interconexiones   neuronales,   que   pueden   producir   una   respuesta   comportamental   concreta  al  activar  neuronas  eferentes.   Todo   el   funcionamiento   del   cerebro,   es   necesario   conocerlo   para   saber   como   se   produce   el   aprendizaje.   Son   numerosos   los   congresos   y   reuniones   científicas   que   en   los   últimos   años   vienen   celebrando  conferencias  sobre  Aprendizaje  y  Cerebro  para  educadores  y  científicos  de  forma   bianual  en  la  ciudad  de  Boston.   Revistas  científicas  cada  vez  más  especializadas  que  ayudan  a  sintetizar  y  difundir  los  avances   en   este   sentido   (Revista   Iberoamericana   de   Eduación,   Bordón,   Pedagogía   Universitaria,     Revista  de  Neurología,  etc)     En   conclusión,   si   el   aprendizaje   constituye   el   elemento   nuclear   de   la   educación,   los   conocimientos   sobre   su   naturaleza,   sobre   cómo   y   dónde   se   produce,   sobre   si   se   conserva   o   se   pierde,   sobre   si   se   regenera   o   se   puede   ejercitar   para   no   perderlo,   condicionantes,   inhibidores   etc,  serán  la  base  para  cualquier  persona  o  institución  relacionada  con  la  educación.       7. Realice una exposición escrita, utilizando sus palabras, acerca de la naturaleza y producción del aprendizaje.
Su   naturaleza   y   producción   tienen   que   ver   con   el   cerebro   y   las   neuronas   que   son   las   causantes   de   que   se   de   el   conocimiento.   Para   poder   aprender   necesitamos   de   ellas.   Continuamente  reciben  información  del  exterior,  comunican  e  interconectan  unas  con   otras   para   transmitir   dicha   información   y   transformarla   en   conocimiento   a   través   de   actos  repetitivos  cuyos  aciertos  y  errores  forman  el  proceso  del  aprendizaje.     Si  la  estimulación  ha  sido  la  adecuada,  las  neuronas  producen  nuevas  conexiones,  por   tanto  nuevas  sinapsis  y  nuevas  neuronas  (neurogénesis)  ,  si  no,    puede  que  el  desuso   las  haga  llegar  a  morir.   Actividad  TEMA  1  de  BAE.  UNED.  2013.         Este   trabajo   o   esta   ejercitación   ayuda   a   que   el   cerebro   potencie   su   plasticidad   y   la   base   del  aprendizaje    (según  la  etapa  del  desarrollo  en  que  nos  encontremos).     El   cerebro   no   es   un   órgano   estático,   está   en   continua   interacción   con   el   medio   ambiente,  entendido  no  sólo  exteriormente  sino  también  de  forma  interna,  por  eso  se   deben  “construir”  rutas  eficientes  de  comunicación  interneuronal  facilitadoras  para  su   competente  desarrollo.       La   producción   del   aprendizaje   va   desde   hechos   muy   concretos   a   muy   abstractos,   desde   muy   simples   a   muy   complejos.   De   ahí   configuramos   una   reacción   particular   adoptada   por  cada  una  de  las  conexiones  sinápticas  contenidas  en  una  determinada  población  o   red   neuronal.   Cada   neurona   es   como   un   interruptor   que   activa   o   inhibe   cualquier   entrada  de  manera  no  aislada  que  la  expandirá  por  toda  la  red  del  cerebro.     Muchas   redes   forman   parte   de   otras   redes,   más   o   menos   especializadas,   algunos   aprendizajes   son   básicos   y   han   generado   sus   propios   núcleos   para   abrirse   a   otros   aprendizajes   más   complejos.   El   proceso   es   dinámico,   no   estático.   Cada   aprendizaje   modificado  por  cualquier  estímulo  hará  que  nuestro  cerebro  permanezca  sano  y  activo.   (el   sueño   hace   que   nuestro   cerebro   “resetee”   y   libere   de   pensamientos   para   poder   ir   adquiriendo   otros   nuevos).   Cada   uno   aprendemos   según   nuestra   propia   experiencia,   nuestras   vivencias,   cultura,   emociones,   etc.   Nuestro   cerebro   no   es   una   habitación   llena   de   cajoncitos   donde   acumulamos   conocimiento,   sino   que   estamos   constantemente   añadiéndole  o  eliminando  características  propias.  La  naturaleza  es  igual  (el  modo  en  el   que  se  aprende  a  través  de  las  comunicaciones  sinápticas)    pero  la  producción  de  dicho   aprendizaje   es   la   que   es   distinta   de   cada   ser   humano   (ni   siquiera   en   gemelos   idénticamente   genéticos),   una   misma   información   es   recibida   y   transferida   según   seamos  cada  uno.  Todos  partimos  de  neuronas  y  procesos  neuronales  similares  pero  las   interconexiones,   el   número   de   conexiones,   sus   activaciones,   estimulaciones,   inhibiciones  y  demás  son  propios  de  cada  uno  de  nosotros.   8. Haga un listado con aquellas cuestiones tratadas en el Capítulo que más le han llamado la atención. Respecto de cada una de ellas, responda: ¿Por qué le ha llamado la atención especialmente? ¿Qué conocimientos, creencias o ideas previas tenía al respecto? Células   gliares.   No   sabía   que   eran   ni   había   oído   su   nombre.   No   tenía   conocimientos   previos   al   respecto.   Buscando   su   significado     me   parece   entender   que   se   está   investigando  sobre  ellas  para  ver  si  sirven  para  algo  más  que  servir  como  sostén  a  las   neuronas.     Colículo superior. Tampoco lo había oído nunca. Se ahora que son dos pequeños salientes del tronco del encéfalo situados sobre los inferiores, forman parte del sistema visual, reflejos y reacciones ante estímulos, pero hasta ahora ni tenía conocimientos previos ni me sonaba nada el nombre.
Actividad  TEMA  1  de  BAE.  UNED.  2013.       9. Como profesional o futuro profesional de la educación, ¿qué le ha aportado este Capítulo en orden a la mejora de la educación? Arguméntelo en forma de ensayo.
En  este  capítulo,  he  visto  la  importancia  que  tiene  para  el  aprendizaje  todas  las  partes  y   funciones  del  cerebro.  Ya  es  sabido  que  el  aprendizaje  es  un  elemento  nuclear,  pero  vemos   que  hay  formas  de  enseñar  siendo  más  competentes  y  eficaces.  Hay  que  aprender  la  base  del   aprendizaje  en  sí.  No  solo  donde  se  produce  o  cómo,  sino  como  nace.   Hemos  visto  que  aunque  hay  diferentes  aprendizajes,  no  hay  que  tratarlos  de  forma  aislada.  La   interdisciplinariedad  es  necesaria  para  un  mejor  aprendizaje.  Las  disciplinas  se  retroalimentan   unas  con  otras  y  eso  hace  que  el  conocimiento  se  entienda  mejor.   Tener  conocimiento  de  las  bases  del  aprendizaje  nos  ofrece  una  mejor  visión  del  aprendizaje  a   construir,  que  podamos  controlar  mejor  las  emociones,  aunque  más  que  controlar,  sería  mejor   decir  “saber  utilizar”  las  emociones  en  nuestro  beneficio.       ...